古典诗词鉴赏方法--形象、语言、表达技巧、思想内容探讨.ppt

14. 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 例句 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 赏析 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。 15. 起兴 先言他物以引起所咏之辞。 例句 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 赏析 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。 16. 虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同样的情感。 例句 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(柳永《雨霖铃》) 赏析 上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 思想内容和观点态度 古典诗词鉴赏方法之 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对此项内容的考查，概括起来主要有三个方面：概括内容主旨、鉴赏思想情感、评价观点态度。 考点一　概括内容主旨 诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。 设问示例： 1. 这首诗的主旨是什么？ 2. 这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 3. 这首诗可分为几个层次，分别写了什么内容？ 4. 这首诗表达了什么情感？流露了诗人什么样的人生态度？从中看出作者向往一种什么样的生活？ 【例1】(2010·江苏高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 设题：一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 解析：第一步，根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首送别诗。 第二步，根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。 第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者送别时悲凉的心情。 答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。 【例2】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江间作四首(其三) 潘大临① 西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 【注】①潘大临(约1057～1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 设题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。 第一步：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首怀古诗。 第二步：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者(隐者)。 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者向往一种隐逸的生活的情怀。 答案：这是一首怀古诗。简析：①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人和事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！表达了作者向往一种隐逸的生活的情怀。 概括内容主旨题答题模式 答题步骤： 1. 根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。如：怀古咏史诗、咏物抒怀诗、送别贬谪诗、爱情怨女诗、边塞征戍诗、思乡怀人诗、山水田园诗等。 2. 根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。 作答形式：×句×联描写了(写了)…… 3. 揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。作答形式：“抒发了……”“寄寓了……”或“揭露了……” 指点迷津 考点二　鉴赏思想情感 鉴