和青年教师谈地理教学题稿.ppt

和青年教师谈地理教学 北京师大附中 王树声 一、关注课程改革，明确目标要求1、国际课程改革的主要趋势 （1）调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 （2）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 （3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技必威体育精装版进展，满足学生多样化发展的需要。 （4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 2、新课程培养目标 全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，体现时代精神，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生具有： 社会责任感 健全人格 民主与法制精神 创新精神与实践能力 终身学习的愿望和能力 信息素养 环境意识 3、本次课程改革的具体目标和任务 （1）课程目标—— 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （2）课程结构——改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 （3）课程内容——改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。 （4）学习方式——改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 （5）课程评价——改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （6）课程管理——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 4、地理课程目标 初步掌握自然地理、人文地理的基本原理，了解地理信息技术的基本知识；认识中、外所面临的人口、环境、资源等问题；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和研究地理的基本方法；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观念。 具体的三维目标是： （1）知识与技能 ① 掌握地球宇宙环境的基础知识，了解自然环境地理各要素的主要特征和各要素间的相互关系，以及自然地理环境与人类活动的相互关系。 ② 理解人文地理环境的形成和特点，了解人类活动对环境的影响，以及由此产生的重大问题；理解人类与环境协调对可持续发展的意义及其主要途径。 ③ 认识区域差异，了结区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 ④ 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等获取地理信息的方法；掌握运用地理基本概念、基本原理阅读、分析、运用地理图表、地理数据和评价地理事物的技能。 （2）过程与方法 ① 初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方法对地理信息进行分析、综合等，掌握地理知识，形成地理概念。 ② 尝试从学习和生活中获取地理信息，发现地理问题，提出探究方案，与教师或同学合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的相应对策。 ③ 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 （3）情感、态度、价值观 ①激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度； ②关心我国的基本国情，关注我国的环境与发展，增强热爱祖国的情感； ③关心全球的环境与发展，理解国际合作的价值，形成正确的环境意识； ④增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为规范。 二、突出地理特色，提高教学质量 1、树立空间概念，掌握地图技能 学习地理首先要在头脑中建立空间概念，即建立地理事物、地理现象的位置概念，因为任何地理事物、地理现象都必须依存于一定的空间，有了空间概念，才会有空间结构、空间联系，才能有地理事物的形成、特征、结构，地理现象的发生、发展、变化。 许多地理要素因为分布的不同而各具特点，要素之间的组合，因为在不同地区而产生区域差异，这样也就形成因地制宜的生产特点、文化发展，产生形形色色的不同景观，构成丰富多彩、纷繁复杂的世界。空间又根据不同尺度而分为不同范围的地点、地区、区域等。 构建空间概念的途径主要是依靠地图，了解地图的基础知识，掌握阅读的图的要领，培养读图用图的习惯，教会记忆地理事物的方法，熟悉常用地图的轮廓和主要图例。培养地图的技能是使学生掌握“终生有用的技能”的