高一物理“探平究抛运动的规律”的教学设计人教版.docVIP

人教版高一年级“探究平抛运动的规律”的教学设计 宁海县第三中学　施建广　315601 【设计思想】 在教学过程中，突出重点、攻破难点的关键是让学生清楚地认识平抛运动的特点；处理方法是必须做好演示实验和计算机模拟演示，使学生能清楚地观察和分析平抛运动。根据教材的特点和《浙江省普通高中新课程学科教学指导意见》的要求，由物体做平抛运动的实验特点和对学生的分析要求，教学中适合于采用直观、感性的实验归纳，演示实验与多媒体的模拟分析有机地结合起来的教学方法，以便学生对平抛运动的特点有明确深入的认识。整个教学过程采用“引导探索式”模式进行教学，以学生自主探索为主体，据已学知识大胆猜想、科学假设，是探究的前提，要亲身体验制定并实施实验计划、分析实验现象、总结实验结论的整个探究过程，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，主动地去探索规律。教师作为一个技术顾问指导和总结。 本课教学设计过程为： 播放视频片段（美国B2隐形轰炸机轰炸实录）引起学生兴趣的同时，提出为什么会命中的问题。。。。知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。。通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运已学知识使学生探究新问题的研究方法。通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。。探究新问题的研究方法。。实验观察法、推理归纳法、讲练法 事先要“瞄准”， 生：运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上——F与V有夹角。 师：那么平抛运动也是曲线运动根据曲线运动的条件我们可以得出平抛运动的特点 师生讨论，得出： 板书： 师：那么我们可以得出平抛运动的定义： 板书：平抛运动：水平抛出的物体在只有重力作用下（不考虑空气阻力）的运动 画出平抛运动条件示意图。 接着教师提出二问题： 师：①若物体具有水平初速度Vo，但不受重力。将如何运动？ 生：在水平方向上将做匀速直线运动。 师：②若物体只受重力，没有水平初速度Vo，将如何运动？ 生：在竖直方向将做自由落体运动。 （ 以上二个问题学生回答后，为研究平抛运动提供了一条思路。让学生思考、设计并提出猜想：如何研究平抛运动。） 师：平抛运动是曲线运动是一种较为复杂的运动，有何办法使研究的问题简单化？ 学生思考： 师提示：上节课我们学习了运动的合成和分解,应该知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动,那行一个曲线运动也可以分解为两个方向上的直线运动.（渗透迁移原则、激励逆向思维） 师生讨论并提出猜想： 水平方向上可能是匀速直线运动，因为水平方向有初速度，且不受任何力的作用 竖直方向上可能是自由落体运动，因为竖直方向初速度为零，且只受重力的作用 板书：猜想 师：对于你们提出的猜想到底正确与否，必须进行实验论证，我们如何来验证这一假设呢？要验证首先必须得到这一运动，如何得到呢？ 学生思考一段时间后，基本上会在教师的引导下得到一个方案，我们可以对这个方案进行详解. 师：下面我们先看你们的猜想：水平方向做匀速直线运动，那么如何来证实呢，应怎样设计你们的实验来说明呢？ 水平方向做匀速直线运动 学生能够直接得出实验设计最好，但有时有些学校的学生素质并不是很好时，我们可以引导学生。 引导提示： 师：对于我们而言，我说你们当中的某人他的身高为1.70m，那么怎么样来确定我的话正确与否呢？ 生：可以用一把尺子来量一下这个人的高度。 师：如果没有尺子呢？ 生：那可以找一个是1.70m高的人和他站上去比比看，是不是刚好一样高?如果是一样高，则说明这个人的身高刚好为1.70m。。实验无论A球的初速度多大，它总是与B球同时落地实验现象，A球水平抛出时的速度愈大，它飞出的水平距离也就愈远。。在相等时间内水平方向前进的距离是相等的,得到平抛运动的水平分运动是匀速，平抛运动的竖直分运动40问题与练习] 1. 探究钢球水平分运动的特点的实验中，还需要的实验器材是刻度尺。简要实验步骤如下： ⑴?如教材图6.3-7安装好实验器材； ⑵?调节木板的高度，使其上表面距离桌面一定高度h，让钢球从斜面上某一适当位置释放，小球从桌子边缘水平飞出做平抛运动，落至木板的复写纸上； ⑶?调节木板的高度，使其上表面距离桌面的高度依次为4h、9h、16h……，然后重复步骤⑵中的操作过程（注意：木板上的白纸需固定位置，木板也只是上下移动）； ⑷?撤去复写纸，测量白纸上各落点至重垂线（桌面边缘）的水平间距，并分析数据。 2. 设桌子边缘和墙间的距离为d，墙上小球落点与水平桌面间的竖直距离为h，因小球竖直方向做自由落体运动，所以小球在空中运动的时间t＝，如小球在水平方向上做匀速