高三生物选修的本使用与备考策略.docVIP

高三生物选修本的使用与备考策略 东莞中学（523001） dgzxdhy@21 刁宏垠 前言：面对2005年生物高考，部分生物老师和选报生物的同学，有不少困惑和疑虑；特别是对于《全日制普通高级中学（试验修订本·选修）生物全一册》（以下简称选修本）感到难以处理和驾御。其中主要原因是：国家和广东省考试中心对于选修本内容在2005年生物高考试题中的性质与要求没有明确，老师们和同学们对于选修本的内容认识不够信心不足，生物高考备考中的高二内容与高三选修本内容的关系处理众说纷纭。其实2005年的生物高考不可能发生性质与要求的巨大变化，在备考过程中仍然适宜稳扎稳打，在难度把握好的基础上重视基本概念、基本原理，关注现代生物工程学的“程序性”问题，在“问题导学式”等教学模式下有机融合高二、高三内容，不断提高学生应对“题在书外理在课内” 生物高考试题的综合处理问题的能力。 关键词：高三生物选修本 “程序性”问题 “问题导学式”教学模式 根据2003年《全日制普通高级中学（试验修订本·选修）生物》教材和教学大纲、2004年生 物高考的考试大纲和广东省2004年生物高考试卷（考查了选修本的内容）等信息作出一些判断，做好高三生物选修教材的使用与备考工作。 1高中生物教学大纲和高考生物试题关于高三生物选修本的要求 1.1列出高三生物选修本知识细目表 与《高二生物》联系的知识点 高三选修本知识点 层 次 “程序性”问题关键考查点 2004高考 农业、遗传、环境 选修课的意义 A 细胞学、遗传学 生物科学技术 A 内环境的稳态 内环境的稳态 C 乳酸及CO2调节 √ 水生理作用 水的平衡 C 肾脏的保水保钠排钾过程 无机盐生理作用 无机盐的平衡 C “三来四去” 血糖的调节 B 血糖升降激素调节 能量代谢 人的体温及其意义 A 下丘脑、大脑神经—体液调节 体温调节 A 冷了、热了的具体调节过程 营养物质的功能 B √ 典型营养缺乏症状 营养不良与合理膳食 D √ 胚层分化、内环境 淋巴细胞起源细胞分化 B 干细胞全能性与分化过程 √ 球蛋白质及特异性 抗原和抗体 C 基因表达与蛋白质合成 √ 免疫过程 C 特异性细胞、体液免疫过程 与“调节”的区别 体液与细胞免疫关系 C 单克隆抗体与免疫SARS 免疫失调引起的疫病 A 过敏、HIV入侵过程 √ 光合概念、过程本质 光能、ATP、NADPH A 光反应、暗反应过程 √ C3结构 C3、C4结构区别 B C3途径 C3、C4途径及特点（选学） A C4过程 影响光合作用因素 提高农作物光合效率 A 光合、呼吸的关联 √ 共生固氮菌 固氮微生物的种类 A 固氮过程（选学） A 氮循环与蛋白代谢（生产者消费者） 固氮意义、固氮运用 B、A 遗传物质种类、遗传物质所在场所 细胞质遗传概念、特点、原因 B 细胞质基因 细胞质遗传DNA B √ 细胞质遗传的运用（选学） A 原核细胞特点 原核细胞的基因结构 B 真核细胞特点 真核细胞的基因结构 B 人染色体组型分析 人类基因组研究 A √ 原核生物基因表达调控（选学） C 基因表达调控复杂化作用（选学） A 基因、表达与性状 基因工程的概念及成果 A 基因表达性状过程 环状质粒DNA 转基因的工具 A 生物育种生物进化 转基因的基本操作步骤 A 目的基因载体重组细胞表达 真核细胞膜系统 生物膜系统 C √ 膜结构、功能特点 生物膜研究意义 A √ 细胞全能性 细胞全能性 C √ 组织培养P41、P99 植物细胞工程组织培养 A 组织培养过程 动物细胞工程组织培养 A 组织培养过程 单克隆抗体 A 细胞融合及单克隆 生物种类、寄生特点 类群、病毒的结构和繁殖 B 感染、增殖过程 √ 细菌结构与消费者 细菌的结构与繁殖 B 分裂过程 √ 放线菌的结构与繁殖（选学） B 营养与代谢类型 微生物营养来源与功能 D 培养基种类与配制原则 D 微生物代谢产物及功能 C 代谢的人工控制 微生物代谢调节与控制 D 酶活性、酶合成调节 无氧呼吸 发酵的概念和种类 C 发酵过程 微生物生长规律及运用 C 生长过程、生长规律 温度、PH、氧等微生物生长的影响 C 不同影响的变化曲线 发酵工程概念与内容 A 发酵工程过程 发酵工程在医药、食品的运用 A 酶 酶工程概念与运用 A 表达酶的过程 酶工程与其他工程渗透 A 题号 第3题 第21题 第22题 第24题 第25题 第26题 第27题 第28题