高校地理师范“生中教启星杯”教学技能大赛评比规则.docVIP

高校地理师范生“中教启星杯”教学技能大赛评比规则 一、大赛课题（教学要点）范围 中国教育学会地理教学专业委员会根据《高中地理课程标准》细化教学课题（教学要点）40个，于2014年9月23日发到各参赛的高校，请各高校及时转告每位参赛选手在40个课题范围内准备。课题（教学要点）范围请见附表1。 二、选手分组工作 2014年10月14日17：00,各高校参赛选手到天津师范大学指定地点取参赛编号（分本科生、研究生两组）。 2014年10月15日比赛当天，各组选手将按照编号顺序依次进入备课室备课。各选手入场间隔为10分钟。 三、选手备课环节 1.由天津方面负责整理40个课题的课程资源（含四个版本的电子教科书、高中课程标准（电子版）；每个教学点的图片资源等）。 2.比赛为选手提供备课使用的电脑，各课题的图片资源（大约10-15张相关图片，如区域地图、景观图、原理图等）均放置在一个文件夹中，文件夹均以课题（教学要点）命名，方便选手备课时快速选取、打开使用。 3. 参赛选手不得将自己的电子设备（包括手机等）、教材等带入备课室。备课室将关闭所有计算机的外部网络连接通道，参赛选手根据现场提供的电子教材和公用素材备课。 4.大赛提供的软件运行环境有：Windows7、office2010（含Word、Excel、Powerpoint）、Flash CS5、Photoshop CS5。输入法包括：搜狗拼音输入法、微软拼音2010、万能五笔输入法、智能ABC。 5.参赛选手制作的所有文档均要求以赛场号+参赛序号命名，如A101，除文件名外，教学设计文档和多媒体课件中不得出现序号、参赛选手及学校的任何信息。 6.制作教学设计和多媒体课件时，请注意随时保存。参赛选手完成备课内容后，分别将教学设计文档和多媒体课件作品拷到自己赛场号的文件夹中，确认无误后方可离开。 7.参赛选手在休息室等待和备课室备课过程中应遵守参赛纪律和工作人员的安排。 四、评比工作 1.比赛前，某课题在拆封后，组长立刻组织本组评委命制一道针对本课题的答辩题，工整地书写在纸条上备用。 2.选手按时入场，入场后即开始上课。教学过程中，在场“学生”可以回答选手的提问，评委不得与选手对话，以免影响选手情绪，耽误选手的教学时间。 3.每位参赛选手上课时间10分钟。现场工作人员在第8分钟时，举黄牌示意时间。在第10分钟举红牌示意，选手须立刻结束教学。在教学结束后，评委将答辩题递给选手。选手的审题、思考、回答过程不得超过5分钟。 4.对每位选手评比的时间总计为15分钟。 五、大赛奖别和成果展示 以2：3：3：2比例，评选出特等奖至三等奖，2014年10月15日晚7:30，宣布选手获奖结果。 特等奖获得者，参加10月16日中国教育学会地理教学专业委员会综合学术年会的高师学生教学成果展示活动。 中国教育学会地理教学专业委员会 2014年9月23日 附表1 课题（教学要点）范围 说明： 本次大赛共选择高中地理的24条课标，并细化分解为具体的40个教学点，参赛选手可据此来准备。 2、24条课标分解后的知识点，其教学标准均统一到该条课标行为动词所表述的层次和活动要求。 课标及分解 教材（版本不限） 课表要求 序号 细化知识点 高中地理必修1（21个教学点） 1.宇宙中的地球 阐述太阳对地球的影响 1 太阳辐射能量对地球的影响 2 太阳活动对地球的影响 分析地球运动的地理意义 3 产生了时差 4 正午太阳高度的变化 5 昼夜长短的变化 2. 自然环境中的物质运动和能量交换 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 6 内力因素及其对地表形态变化的影响 7 外力因素及其对地表形态变化的影响 运用图表说明大气受热过程 8 大气吸收能量的过程，或大气对太阳辐射的削弱作用 9 大气辐射能量的过程及作用，或大气对地面的保温作用 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 10 热力环流的形成 11 气压带、风带及其移动对气候特征的影响 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 12 在简易天气图中识别低气压、高气压，分析低气压、高气压系统的气流运动状况、云雨的范围及其影响下的主要天气 13 在简易天气图中识别冷锋、暖锋，分析冷、暖气流的运动状况、云雨的范围及其影响下的主要天气 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义 14 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节 15 运用示意图，说明水循环对自然环境、人类活动的影响 运用地图，归纳世界洋流分布