《船长》课件第二课时.ppt

苏教版小学语文六年级上册 第7课 第二单元 播放学乐师生精彩的导学作业。 导入 上节课我们初步认识了哈尔威船长，感觉他是一位“忠于职守”的船长，那么在灾难来临的时候，他是怎样做的呢？首先我们来看看灾难是怎样降临的，也就是故事的起因是怎样的？ 谈话导入 1．结合课文内容说说“控制”是什么意思？ 反顾上文，分析课文 掌握、支配危急的局面 2．当时出现了怎样的需要控制的危急局面？指名读课文第2自然段，画出相关词句。 “一声巨响”“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱” 3．造成这种危急局面的起因是什么？ “薄雾笼罩着大海” 这样的危急时刻，真的需要有一个人来——(学生接)“控制”了。是的，那么又有谁能控制得了这样危急的局面呢？怎样做才能控制得了呢？请看课文的第二部分。 总结过渡 第一次：大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!” 第二次：“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 第三次：“快救克莱芒！”船长喊道。 第四次：“动作再快点！”船长又叫道。 船长下达的四次命令 大声吼道： “大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!” 理解船长下达的四次命令 思考：（1）为什么用“吼”，而不用说？ （2）概述命令要点。 （3）从船长安排的撤离顺序上你感悟到了什么？ （4）从“必须把60人全部救出去”这句话你又能感悟到什么？ 第一次： “够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 思考讨论： （1）船长的第二次命令是在怎样的情况下下达的？ （2）想象一下,如果这样发展下去,结果会怎样? （3）从这段对话中，你了解到了什么？感悟到这是一个怎样的船长？ 第二次： 理解船长下达的四次命令 第三、四次： “快救克莱芒！”船长喊道。 “动作再快点！”船长又叫道。 思考：这最后的两个命令，体现了什么？ 体现了船长的保护弱小，尊重生命，体现了他在最后的关头，还是想着别人。表现了船长的无私与无畏的高尚品质。 理解船长下达的四次命令 “大家沉默了，没有一个人违抗 他的意志，人们感到有个伟大的灵 魂出现在他们的上空。” 理解句子 思考：为什么没有人违抗他的意志？“伟大的灵魂”指什么？ 在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有组织自救的权利与义务，他指挥得力，安排有序；他身上闪耀着人性美的光芒，他尊重妇女、舍己为人。所以没有人违抗他的意志。 “伟大的灵魂”指哈尔威船长尊重女性、忠于职守、舍己为人的高尚品德，这是对他的讴歌与赞美。 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。 这句话突出了哈尔威船长视死如归、犹如铁铸一般的高大形象，表达了对哈尔威船长忠于职守、舍己为人品德的赞颂之情。 理解句子 1．动情朗读第三部分，思考：在故事的结尾部分，作者写了哪两层意思？ 先写哈尔威随船沉入大海时的庄严神态，后写对哈尔威忠于职守的赞颂。 理解尾段，感悟主题 2．指导朗读：这部分主要突出刻画了哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象，朗读时，语速要平缓，语调要庄重。 (1)他始终屹立在船长岗位上指挥着，控制着，领导着，忠于职守地尽到了一名船长的职责。 (2)船上除船长自己以外的60人全部得救了，完成了做为诺曼底号这艘轮船的船长的最终的历史使命。 (3)他不止一次地在危难之际挺身而出、舍生忘死，在他心里这是他的权利，更是他的责任。 理解要点 葬礼上人们对船长说: （1）一位得救的妇女,怀抱着婴儿, 说: “船长啊,船长, ” （2）还是孩子的水手克莱芒, 说:“船长啊,船长, ” （3）凝视着这尊黑色的雕像我说:“ ” 补充句子