医学本科生临床能力评价.docVIP

第二军医大学 硕士学位论文 医学本科生临床能力评价研究 姓名：张俭琛 申请学位级别：硕士 专业：社会医学和卫生事业管理 指导教师：江晓滨;唐国民 2000.5.1  言 前 随着社会进步、科技发展、教育改革以及高校自我完善的需要，素 质教育和创新教育已成为当代教育的发展方向。为了进一步推进素质教 育，培养创新人才，高等医科院校探索切实可行的素质教育和创新教育 措施，诸如构建新的课程体系、增设人文社科教育、提高综合素质、改 革考试内容方法等。其中对医学本科生临床能力作出合理科学的评价是 亟待解决的问题。 医学生的临床实践能力是综合素质的重要组成部分。临床实践能力 应该包括：技术操作能力、临床思维与写作能力、人际交往能力、职业 行为能力?缴?木匆稻?瘛⒃鹑涡暮妥晕移琅心芰?和卫生宣教能力 等。其中技术操作能力从目前的教学内容看，又可分为诊断操作能力与 治疗操作能力。前者如体格检查、医学影像与心电图的识别、内窥镜的 使用和各种诊断性穿刺等；后者如换药、拆线、手术操作能力与治疗操 作能力。但是对这些能力如何评价，长期以来缺乏权威性、科学性强， 操作性强的评价方法，本研究旨在建立和完善临床医学专业本科学生临 床能力评价体系，对医学生的临床实践进行引导、监督和评价。 知识的创新及其创造性应用的发展。在全面提高综合素质和临床实践能 力，为深化教学改革和考试方法提供科学依据。 体系改革计划》立项课题。  医学本科生临床能力评价研究 摘 要 全面素质教育和创新教育是高等医科院校教学改革的核心。在实行 全面素质教育的基础上，通过教学改革加速创新人才的培养是一项迫切 任务。医学生临床能力的评价，是素质教育的重要措施之一，对提高医 学本科生的综合素质和临床实践能力及创新能力，对改革临床教学和考 试方法具有十分重要的意义。 本研究在前人工作的基础上，建立和优化了医学本科生临床能力评 价指标体系，以及组织实施方法；并对该评价指标体系的初步应用结果 进行了深入细致的分析。对深化教学改革、提高教学质量发挥了导向功 能、激励功能和反馈功能。 ／本研究为原国家教委《高等医药教育面向?世纪教学内容和课程 ～ 体系改革计划》的立项课题，受到国家、学校的经费资助。丁 关键词：素质教育临床能力评价体系  堕茎查登生堕鏖丝塑塑竺?型 堡主堂垡堡苎 ??? ? ????? ? ? ??????????? ???? ???猺?? ? ?? ? ????? ??? ??????．? ? ?? ?? ??? ???? ?? ?????? ? ? ??? ???? ???? ???? ????，? ???． ?????瑃??? ? ???? ? ? ????? ? ???? ? ? ?? ??? ???????? ? ???? ???． ? ? ???? ????????? ????? ? ???? ? ??? ???? ? ? ? ????? ???．? ???? ???? ? ????，? ???? ???????琫????? ??? ????? ? ? ? ??????? ? ??? ?????琣? ? ? ? ?? ????? ???． ??? ????? ??? ?  医学本科生临床能力评价研究 硕士学位论文 第一部分医学本科生临床能力评价指标体系的建立 一、建立和优化指标体系的技术路线 根据评价指标体系构建的程序和方法，医学本科生临床能力评价指 标体系建立的技术路线如下： 收集资料—卜初拟评价指标体系—◆采用???法三轮建立指标体系和实施方法 ’ ??谕? ， 筛选评价指标 ， 重新确立权重 二、建立评价指标体系的原则 ??整体完备性 所谓指标的整体完备性原则是指评价指标体系内指标的全面性。它 要求指标体系不遗漏任～重要的指标，能够全面地反映临床能力。指标 的完备性本质上要求指标体系内的各项指标能在它们的相互配合中，在 它总和中实现目标。 ??层次性 作为能容纳一套具体指标的评价体系，在设计每一项具体指标和对 具体指标进行定位时，要体现整个指标体系的层次性。体现出指标体系 多层次之间的概括与解释的关系。体现同一层次由多个变量指标的相对 独立性和相互依赖性，既能反映单项的能力，又能综合地测量总体能力， 把评价临床能力的总系统分系统清楚地显现出来。 ??客观性 医学本科生临床能力评价必须真实、准确。评价的项目要根据培养 目标的需要和目的而定，并建立统一的指标体系。这些指标是根据客观  垦堂查型生堕塞丝塑堡笪?堑 统计和长期工作中积累产生的，而不是主观臆断的，对临床能力的评价， 要从医学本科生的现实基础出发，防止只看效果而不看条件。 ??实用性 实用性原则，包括人们常说的实用性、可行性、可操作性所含的内 容。设计评价指标