三年级小学数学教学设计第五单元讲述.doc

小学三年级数学教学设计 第五单元 倍的认识 第一课时 倍的认识 教学内容：P50例题1，练习十一1、2 教学目标： 1.知识与技能 学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2.过程与方法 体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3.情感、态度与价值观 在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。 二、新授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？ 3、练一练 做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 三、作业设计 1、P53练习十一 1、2 2、配套练习. 四、板书设计 倍的认识 课后反思： 第二课时 运用倍的知识解决问题 教学内容：P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6 教学目标： 1.知识与技能 能将图片信息转化成数学问题。 2.过程与方法 学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。 3.情感、态度与价值观 在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。 教学重点： 能将情景图中的信息转化成数学问题 教学难点： 能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 昨天我们学习了什么？ 二、新授 1、教学例2： 出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？ （1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。 （2）你准备用什么办法解决这个问题呢？ 试一试画图法： 试一试计算法：12÷4＝3 说说为什么可以用除法求出倍数？ （3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。 最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 2、教学例3： 出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？ （1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？ （2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。 画图法： 计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32 （3）这个结果为什么正确？ 小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？ 3、练一练 （1）完成P53-54 3、4 读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。 （2）完成P54 5、6 学生自己完成，集体订正 （3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？ 三、作业设计 1、 2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？ 3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？ 四、板书设计 运用倍的知识解决问题 教学反思： 第三课时 运用倍的知识解决问题练习课 教学内容：P54-55练习十一7、8、9、10、11 教学目标： 1.知识与技能 会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。 2.过程与方法 会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。 3.情感、态度与价值观 能结合具体情境运用所学正确解决问题。 教学