口语交际模式课1.doc

四上第一单元口语交际课 《美丽的自然景观》教学设计 教学目标： 1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。 2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。 3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。 教学过程： 一、激发兴趣，导入学习 风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的……有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？ 二、创设情境，切入主题 1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。 2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。 三、示范指导，形成策略 首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。 交流要求： 选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。 板书:明白 新 奇 2、 介绍要有一定的顺序。板书：有序 3、 其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。板书：提问 补充 四、场景模拟，活化交际 1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新颖的 介绍有序新奇的 经过同学帮助进步大的整体水平不错的。 要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。 评出口语交际优胜者，奖励。 五、总结收获，拓展延伸 　　1、今天的学习大家不仅欣赏了美丽的各地风光，了解了许多的风土人情，还激发了热爱祖国的热情，而且提高了大家的口语交际水平。 　　2、让我们再一次游览祖国的美好风光，下课后可以向你的朋友、家人赞美这一片神圣的土地。（播放风光图） 四上第二单元口语交际课 《我看到了……》教学设计 教材分析：??? ??? ?《我看到了??》是人教版实验教材四年级（上）语文语文园地二中的口语交际，教材中给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。 ?教学目标：? ??????在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。 ?教学重点：? ??????通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。? 教学难点：?能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。? ?教学过程：? 一、激发兴趣，?导入学习??? 我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。 ?二、创设情境，切入主题 1、?看一看?。（多媒体出示教材中给出的三幅图）。让学生仔细观察，你看到了什么？? ????2、再看一看。（出示出示《枯树人头图》。学生交流：你看到了什么？还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？?）? ????3、详细说图，找表达方法。(A.按顺序说B.按内容说C.分对象说E.抓特点说.)? 三、示范指导，形成策略 1、师生交流。（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。）? 2、逐次出示后两幅图，考验学生的眼力。? 3、总结观察方法。（根据学生的汇报，交流观察方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！）? 四、场景模拟，活化交际。? 1、出示五子十童图学生观察，同桌交流观察结果（你看到了几个人？）?? 2、出示第二幅图。?? 总结收获，拓展延伸。? 以上这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。? 2、有一句话说：“留心处处皆学问”，通过这堂课的学习,我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。希望大家今后不管在学习中，还是在生活中，都能做个有心人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！ 四上第三单元口语交际课 《写童话—讲童话—演童话。》教学设计 教学目标：了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把自已创作的童话故事说清楚、说完整。让学生能认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法。? 教学