2013高二班亲会国文科教学补充资料.ppt

102學年度高二班親會國文科大學學科能力測驗說明暨準備方向 學科能力測驗說明暨準備方向 壹、測驗目標 （一）語文理解與應用能力 （二）文學知識與鑑賞能力 （三）文化知識與體悟能力 （四）語文表達與應用能力 一、測驗學生的語文理解應用能力 A1.字形的辨識與應用能力 A2.字音的辨識與應用能力 A3.字義的辨識與應用能力 A4.詞語、成語意義的辨識與應用能力 A5.詞性意義的辨識與應用能力 A6.文法結構意義的辨識與應用能力 A7.修辭意義的辨識與應用能力 A8.閱讀與理解作品的能力 二、測驗學生的文學知識 與鑑賞能力 B1.重要文學流派的常識 B2.重要文學體裁的特質 B3.重要作家的地位與成就 B4.重要作品的內涵與價值 B5.重要作品的鑑賞與評析 三、測驗學生的文化知識 與體悟能力 C1.重要學術思想的形成、內涵、特質及影響 C2.重要國學及文化常識 （四）測驗學生的語文表 達與應用能力 D1.基本的語文應用能力 D2.知性的統整判斷能力 D3.情意的感受抒發能力 貳、考試範圍 一、 文言文與語體文之命題 方向與取材比例原則 二、 教材選文之命題取材比 例原則 三、 教材選文以外試題之命 題原則 叁、命題方向 注重課本內容與生活實用的結合。 注重傳統文化思維在現代的影響與轉化應用。 注重人文學科與社會、自然學科的統整關係。 取材不限於課本教材，重點在測驗考生能否整合活用課內所學的知識與能力。 提供解題所需之資料與線索，避免過度片斷的字詞背誦與細瑣零碎的知識記憶。在解題時，注意題目提供的資料及線索。 考查層面由基礎的字句辨誤，延伸至文句、篇章的理解與分析，並兼及美感經驗的體悟。所以平時注意句意、文意、章旨的了解與體悟。 語文表達能力注重用詞精確、構句通順、篇章條理清晰、意義完整等基本語文應用能力以及知性的統整判斷能力、情意的感受抒發能力之考查。 肆、準備建議 一、確實掌握本國語文的基本能力 1.字音、字形測驗 2.字、詞、成語意義測驗 3.句義、文義測驗 4.詞性、語法測驗 5.修辭測驗 6.語文表達能力測驗 1.字音、字形測驗 字音命題重點： A.形近誤讀字的辨識 B.常用字的辨識 C.同音字的辨識 D.多音字的辨識 A.形近誤讀字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音相同的選項是： (A)應「該」／「垓」下之圍 (B)驚「駭」／「欬」唾成珠 (C)彈「劾」／「刻」舟求劍 (D)審「核」／言簡意「賅」。（92學測） 答案：（ A ） B.常用字的辨識 下列文句中由注音符號所代替的字，正確的字形依序是：「小籠包抱著ㄕˋ死如歸的決心對泡麵說：『別以為你燙了頭髮，我就不認識你！我與你ㄕˋ不兩立！』泡麵也不甘ㄕˋ弱地說：『你若這麼愛惹ㄕˋ生非，我就奉陪到底！』 (A)誓／勢／勢／是 (B)視／誓／示／是 (C)視／示／勢／事 (D)誓／誓／勢／事。 （92學測） 答案：（ B ） C.同音字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音完全相同的選項是： (A)「狙」擊／崩「殂」 (B)結「痂」／「袈」裟 (C)標「籤」／一語成「讖」 (D)「溽」暑／深耕易「耨」。 （94學測） 答案：（B） D.多音字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音不同的選項是：（甲）自「暴」自棄／自「暴」其短（乙）滿腹經「綸」／羽扇「綸」巾（丙）湯「匙」碗盤／車門鑰「匙」（丁）強力遊「說」／「說」服技巧（戊）蠻「橫」無理／「橫」行霸道（己）頑「強」抵抗／脾氣倔「強」 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙己 (C)乙丁戊己 (D)丙丁戊己。（91學測） 答案：（B） 字形命題重點： A.形近字 B.音近字 C.糾正錯別字 辨識字形時，不能忽略字音、字義的關聯，多注意日常容易誤寫的字詞，不必刻意去記誦生難的字形。 A.形近字 下列文句，完全沒有錯別字的選項是： (A)板橋地方法院的檢察官日前受理一起兄弟鬩牆案，由於是公訴案件，所以雙方沒有和解的轉還空間 (B)中華職棒 牛 獅激戰，高潮疊起，在球員們咬牙力拚下，興農牛擊敗統一獅，奪下創隊以來首次總冠軍 (C)部分餐館以廉價牛肉充當高級牛排，媒體揭發之後，業者卻以「拼裝牛排」強加辯解，此種塘塞卸責之說詞，令人無法苟同 (D)南亞海嘯造成重大傷亡，無情巨浪吞噬數十萬人的生命，倖存的災民除遭親人離散之痛，尚得面對滿目瘡痍的家園，處境極為艱難。（94學測） 答案：（D） B.音近字 下列各文句□內應填入的字依序是： 甲、讀書人除了追求豐富的知識之外，更重要的是涵養胸襟□識。 乙、他的才華、道德、學問和能力都出類拔萃，不是一般人所能□及。