全国卷Ⅰ自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是.ppt

高考文学作品阅读之表达技巧鉴赏 一、人称选择类　 【命题方式】　　 可以针对人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 3、 结合文章具体内容进行分析。 2000年全国高考卷《长城》 正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。　　哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？　　你不语。你扎根的纠墨(注：绳索。这里形容俯瞰群山像粗大的绳索)群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。　　但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！ 这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 　　 (5)所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！　　(6)但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。　　(7)所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？ 【解题思路】　　1、确认人称的运用或变化。　　2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 （1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。　　 （2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。　　 （3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 二、表达方式类 【命题方式】　　 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 （2005江苏《波兹曼的诅咒》） 文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时以中国为例，在阐明中国情况时采用了什么方法?这样写有什么好处? 　 波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，但是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说，在我们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说，在我们这里，电视也成了印刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐，蜕变成了“电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明，文化即娱乐日渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。 【解题思路】　　 1、确认具体语段、篇章所运用的具体的表达方式。　　 2、明确五种表达方式的具体分类以及作用，以便答题时明确方向。　 （1）叙述　　 ①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。　　 ②倒叙：造成悬念，引人入胜。　　 ③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。　　 ④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。　　 ⑤平叙：指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚，照应得体。 （2）描写　　 ①人物描写。A肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。 B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。 C行动描写。要反映人物心理并显示个性特征。 D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉，还要注意借助外在事物的间接描写。 ②环境描写。 A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等。 ③场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。 ④细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。 （3）抒情：总的来说，有助于表达主题，增强文章