对外汉语教学法第三章概要.ppt

第三章 课堂教学的基本方法 一、课堂前的准备 （一）对学习者先前学习过的知识的了解 （二）对学习者理解能力和接受能力的把握 （三）对学习材料的地位和价值的分析 （四）对学习材料的分解 （五）提高教材的可懂度 二、教案撰写 教学对象 课时分配及分课时教学目的、要求 （一） 教学内容及教学重点和难点 构 教学方法 成 教学环节（重中之重） 要 复习旧课 素 导入新课 讲解新课 巩固新课 布置作业 教学后记 （二） 教案撰写的注意事项1、教学目的、要求要陈述学习者的学习结果，力求明确、具体，可以观察和测量；要反映学习结果的理解、记忆和运用三个层次。 2、从复习旧课到布置作业时教学过程中的五大环节，每个环节需花多少时间应大致框定。 3、讲解新课的教学步骤要依据语言信息、智慧技能、认知策略等认知心理过程来安排和组合。 4、语法规则的举例一般需补充典型例句、一般例句、复杂例句和变式例句等，都要事先拟就。 5、课堂提问需有计划地周密设计，所拟问题应尽可能有连贯性、启发性，并给学习者创造性发挥的机会和余地。上课准备发问的问题连同参考答案要写进教案。 6、文化内容讲什么，怎么讲，要事先考虑成熟，重点和关键语句要写进教案。 7、作业的布置要在教案中注明在教材中的何处，或附上补充练习题。 8、教案执行完毕，要写执教记录。 三、 组织教学 1、课前导入：调动学生的情绪，使之能集中注意力，创造和谐的课堂气氛。 2、复习检查：检查上一次课布置的作业，集体订正。复习前一课的知识。 3、讲练新内容：课堂教学的重要环节。精讲，以练代讲。让学生多进行模仿性训练，掌握语言的结构。教师要突出重点难点，以旧带新，由易到难。 4、巩固新内容：以练习为主，加强训练。 5、布置作业。 四、提问 （一）提问的作用 1、从学生的角度说，提问可以启发学生的思维，激发和保持学习兴趣。 2、从教师的角度说，提问可以帮助教师完成教学任务并且及时得到反馈信息。 （二）提问的内容 1、教师已知，学生已学 2、教师已知，学生未知 3、教师未知，学生已知 4、学生未知，教师未知 （三）问题的类型 1、信息性问题 2、理解性问题 3、应用性问题 4、分析性问题 5、综合性问题 6、评价性问题 7、封闭性/开放性问题、聚合性/发散性问题和展示性/参考性问题 8、显性问题、隐性问题和超越课文的问题 （四）提问的方法 1、教师问学生答 首先，教师必须设计好要提的问题，注意问题的有效性。 （1）所提问题要达到一定的目的，为达到一定的目的而问。 （2）问题要适合学生的语言水平，不能太难也不能太易。 （3）问题要通俗简明，清楚具体，不能模棱两可，不能含有生词和学生没学过的语法点。 （4）注意问题的有序性，有时候问题从易到难，循序渐进，有时候从难到易层层剥皮。 （5）预测可能出现的问题，估计学生会怎么样回答，如果学生不能回答或者打错了，应该采取什么措施。 （6）要准备补充和备用的问题，如果学生回答过于简单，应该补充追问性的问题，让其解释、扩展和说明；如果学生不能回答，教师千万不要把答案说出来，应该提出启发性的备用问题，引导学生回答。 其次，教师要掌握好提问的时机。 “心求通而未得”，“口欲言而未能”时是提问的最佳时机，此时学生思维活跃，跃跃欲试，教师提问有利于学生对问题的理解和解决。 第三，在进行操练的时候，提问要不断变换方式。 2、学生问学生答 学生是课堂活动的中心，教师要尽量减少自己的活动，把时间和机会让给学生。教师先提问等于给学生做示范，然后学生要模仿教师的问题自己提问。在真实的交际中，学生既要会答又要会问。 3、学生问教师答 在进行讲解的时候，教师要鼓励学生提问，在无疑处找疑，在有疑处解疑，让他们积极主动地学习。 4、关于等待的时间 5、聆听、阅读教学中的五步提问法： （1）是非性问题 （2）选择性问题 （3）引用性问题 （4）归纳性问题 （5）评论性问题 五步提问法的层次一层比一层深，在提问时可根据学生的情况或阅读材料的内容按步进行，也可以交叉进行。 （五）有效提问和无效提问 1、提符合教学目的的问题，避免与教学无关的问题。 2、提跟学生有关的问题，避免提跟学生无关的问题。 3、提刺激性的问题，避免猜测性问题。