李珀教授主讲-大华高中.ppt

* 獎懲─公平、公正 獎勵─揚善於公堂 1.掌握契機、立即回饋 2.偏重團體性 3.具有具體性 懲罰─規過於私室 1.反覆叮嚀─以愛心、耐心感化 2.配合獎勵─不良行為消失後，再用讚美來增強 3.具體行動支持─告誡無效，剝奪其權利 班級常規教導 班級常規教導 新任課班級的第一堂課 教學要有品質從上課前的下課時間即開始 上課鐘響後的3分鐘 課堂進行中 課堂結束前 下課鐘響後 一位老師的教學常規  學生 是成功學習者及 未來的領導者 以中華傳統文化為根基 能心懷世界 走向未來 成功的學習者愛學習 會學習 學以致用  養成學習的好習慣，發現學習的樂趣 孩子愛學習 學生懂得學習的方法 所以他們會學習 學生有機會展現所學所以 他們能學以致用 未未的領導者具有國際視野和世界知識 具有傳統文化素養和本土情懷，對家鄉和國家的認同 及以英語為主的外語的能力 國際視野： 關注世界的現狀與發展，瞭解世界各地文化 及思維並具有寬容理解，互利雙贏的心態 世界知識 具備追求人類和諧共處，共同進步的思想； 以及世界一體，和平發展以及國際正義等意識。 對教師 認真上好每一節課 真誠關懷每一位學生 認真上好每一節課 真誠關懷每一位學生 1、能經常研讀課程標準並根據課程目標和學生的 程度設計教學。 2. 知道自己的責任 認真上好每一節課 真誠關懷每一位學生 3. “以學生學習為中心”教學， 使學生的學習深化而紮實。 新觀念 新視野 新策略 新行動認真上好每一節課 真誠關懷每一位學生 4.能有效把握“先學後教、以學定教”原則 如預習、提問、展示、回饋、有效教學 作業的安排、評量的方式等教學中的 各個 環節，以提昇 教學品質。 5.能養成教學反思的習慣，以求在反思中完善和提高效能 6.能做的學生人生導師，呵護學生的發展，了解學生的需求，引領學生未來的人生。 專業工作者：教師 專業領航者： 校長 專業工作者： 教師 搭鷹架 教學 視導 師資培訓中心 建立 支持 不可替代的專家教師 形成 學校效能的重要理念 學校效能: 「一所學校在各方面均有良好的績效,包括學生學習成效、校長領導、學校氣氛、學校文化和價值、教學技巧和策略、教師專業成長,以及社區家長支持等,因而能夠達成學校所預定的目標。 」 吳清山,2002 學生效能:應該包括學生學業成就以及態度和行為 的表現,它是學校效能的主體。 教師效能:是指教師的教學表現、教學效果和教師 專業成長的情形,它是提升「學生效能」 的關鍵。 行政效能:泛指校長領導的能力和表現、行政工作 效率、行政有效支援教學和行政溝通協調等 情形,如果有良好的行政效能,將能夠有效協助 「教師效能」和「學生效能」的提升。 家長支持:是對於學校的認同、支持與肯定,願意協助校 務發展,建立良好親師互動關係,對於學校效能 的提升,將是如虎添翼。 學校效能的理論建構 行政支援教學 教師培育學生 讓教學更有效率 讓學習更有意義 營造教學環境 規畫特色課程 落實學習活動 教師專業分享 未來如何成為優質的學校? 一、願景 二、招生工作 三、溝通→橫向直向 四、帶班技巧→學習氣氛 五、教學效能→學業成績 六、學校氣氛→共識合作 七、行政效能→決策 執行力 八、品質管理→把小事做好 校長 領導 行政 課程 教學 學習 組織 再造 學校 形象 執行力 重務實 能精緻 求卓越 領導風 高服務 高關懷 高倡導 以融合 認知 情感 意志 合作 以增能 對話 分享 學習 任務 課 程 多元 發展 實驗 教 學 專業 科技 群組 創新 學 習 適性化