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新竹縣環保局環境教育設施場所課程設計-濕地樂園 活動名稱 濕地樂園 搭配地點 頭前溪生態公園 議題面向 生物多樣性 適合季節與時段 四季皆可 上下午 2小時 適合人數 40人 適用對象 (年級) 國小高年級 國中 人力需求與支援工作說明 1.課程引導者：1 人，負責掌控活動流程與學習內容。 2.志工或助理教師：4 人，協助課程引導者進行分組課程活動。 搭配領域與課程名稱 自然、社會、健體與綜合領域 教學目標 【認知】 1-1 瞭解溼地生態對水源、植物、地球、人類及不同生物生存的影響。 【情意】 2-1 藉由觀察與體驗及文章、美勞、音樂、戲劇等行動創作等形式培養濕地關懷及愛護自然生態的環境素養。 【技能】 3-1 從活動中發現並記錄溼地豐富生態，啟發環境保護的意願及營造生活於居住環境，從心啟動從自己做起而產生影響力。 對應能力指標 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式 表現自然環境之美與對環境的關懷。 4-4-2 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫。 5-3-4 具有參與地區性環境議題調查研究的經驗 活動概要 觀察武園區內部與週遭自然生態、人工造景、公共設施等各類資源，並透過討論賦與這些資源創意用途，同時透過綠色生活地圖活動在地圖上標示出相對位置，讓學生對園區整體設計和資源有更進一步的體認。 所需器材 品名 概算 數量 耗材項目 與 經費概算 品名 概算 1.HB鉛筆 40 枝 1. HB鉛筆 400 元 2.小筆記本 40 本 2. 小筆記本 800 元 3.彩色筆 8盒 3.彩色筆 400 元 4.對開海報紙 8份 4.對全開海報紙 400 元 圖畫紙 80元 對應目標 活動流程 時間長度 需要器材 1-1 準備活動： 一、引起動機 (一)展示溼地圖片： 1.這些圖片你曾在哪些地方看過？ 2.說說看你這些圖片有什麼共同點? 教師可藉由以上的問題，引導進入「溼地」的主題。 活動一：認識濕地~實地紀錄環境 一、準備活動 （一）互動默契說明：集合哨音與口號 （二）分組及發文具(小筆記本與鉛筆) （三）教師引導： 引導學生發現廣大的園區環境是由很多不同的元素組成，有陸地、水池、植物、花圃、草地、溪流、昆蟲、水中生物、馬路、停車場、裝飾、建築物、聲音、感覺……等。 用身體所有的感覺去感受園區環境，從感覺開始進而視覺觸覺等第一類接觸，走出第一步從散步開始！ 二、發展活動 （一）散步釋壓 助教引導各組學員認識活動環境(絕口不談濕地)，介紹環境輕鬆引導環境中的生態環境，如：陸地、水池、植物、花圃、草地、溪流、昆蟲、水中生物、馬路、停車場、裝飾、建築物、聲音、感覺……等等環境感受。 （二）環境速記 各組學員進行環境紀錄，內容包含陸地、水池、植物、花圃、草地、溪流、昆蟲、水中生物、馬路、停車場、裝飾、建築物、聲音、感覺……等。 三、小組討論_濕地定義與溼地的生態 （一）學員分享紀錄內容與溼地關聯討論： 學員能說明自己記錄到的結果，並比較出溫度最高和最低的環境、哪一種環境降溫的效果最好。 （二）講師總結： 關心的第一步是走出去看濕地世界，好心情從散步開始。 解釋濕地及生態: 以學員的討論結果開始。 宣導在生態環境中濕地的重要性，對我們生活的重要性。 QA ～第一個活動結束～ 【30 分鐘】 1 2 2 5 5 10 5 溼地圖片 小筆記本 鉛筆 2-1 活動二：畫出濕地生態地圖 一、準備活動 （一）教師引導： 雙眼，去尋找濕地生態，用圖畫紙去渲染濕地的生命力；講師及助教針對頭前溪生態公園建造過程以故事方式進行介紹，以欣賞的角度進行生態說明其功能簡介 在學員繪圖的過程中陸續介紹現場環境，最後回歸師法自然以「植物因陽光而顯像，到野外不必帶指南針也能依靠植物顯像形式略知方位，南粗、北細、東多、西少就是植物在環境裡的顯像形體，大自然有一定的規律，野生動物有預知天候的能力。生態公園 二、發展活動 （一）發給圖畫紙，生態池介紹本 將圖畫紙及畫筆發放給學生。 （二）開場主題: 池上便當 教師說明生態池中充滿食材，每一池都在吃便當，生活汙水的處理最為經典；這個便當人不能吃，請各位當個好學生認識及畫出美麗的生態池及池中生態，點名生物，用力在畫紙上介紹她。 （三）分組繪畫: 池畔窺視與接觸 1.將學員分組帶開繪圖。 2.助教進行生態池介紹及繪畫引導 （四）感性的批判 理性的說出 1.交換: 繪圖交換 2.感性的批判: 拿筆寫出作品的感受。 3.換回圖畫: 理性的念出給大家聽並說出自己