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中小学教师专业标准解读 凯里市板溪九年制学校 龙安先  法律依据 政策依据 国际教师专业 标准的借鉴 一、《中小学教师专业标准》制定依据 教育研究的 成果借鉴 专业发展阶段 毕业 胜任 成熟 领导 专业内容要求 专业知识 专业实践活动 专业价值 国际教师专业标准的借鉴 澳大利亚 专业关系协调 英国： 专业发展阶段 见习教师 初任教师 骨干教师 优秀教师 资深教师 专业内容特征 重视文化积淀 倡导知识更新 强化人文品质 提倡合作精神 强调教育责任 注重实践反思 美国： 专业发展阶段 新任教师 胜任教师 骨干教师 知名教师 专业内容要求 专业知识 专业能力 专业精神 中国： 专业发展阶段 新任教师 合格教师 骨干教师 特级教师 知名教师 专业内容要求 专业理念 专业知识 专业能力 二、《中小学教师专业标准》的定位 1、是国家对合格教师专业素质的基本要求 2、是教师开展教育教学活动的基本规范 3、是引领教师专业发展的基本准则 4、是教师培养与培训目标、内容和要求的标准 5、是教师资格准入、考核与评价的重要依据 三、《中小学教师专业标准》的基本框架 专业标准 专业能力 专业知识 专业理念 与师德 个人修养 与行为 教育教学的 态度与行为 4个领域 19项要求 职业理解 与认识 1、专业理念与师德（4个领域19项要求） 对学生的 态度与行为 2、专业知识（4个领域小学17项要求，中学18项要求） 专业知识 通识性知 学科教学知识 学科知识 教育 知识 3、专业能力（小学5个领域24项要求，中学6个领域26项要求） 教育与教学的设计 组织与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展 班级管理与教育活动组织 四、《中小学教师专业标准》的主要特点 主要特点 突出理念引领 强调师德要求 注重学生主体地位 注重专业能力 关照教与学的结合 五、《中小学教师专业标准》基本理念 基本理念 师德为先 学生为本 终身学习 能力为重 爱护学生 爱岗敬业 爱国守法 教书育人 为人师表 师德为先 尊重学生权益 尊重学生主体地位 尊重学生身心发展规律和教育规律 促进学生健康快乐成长 学生为本 能力为重 1 教书育人的能力 2 因材施教的能力 3 持续发展的能力 学习教育新知识新理论新方法 优化知识结构、提高文化素养 增强学习意识、做终身学习的典范 终身学习 1、职业理解与认识 依法执教 爱岗敬业 团结合作 六、专业理念与师德 2、对学生的态度与行为 关心爱护学生 尊重信任学生 为学生创建快乐的环境和条件 3、教育教学的态度与行为 ①育人为本，德育为先，引导学生全面发展 ②因材施教，为每个学生提供适合的教育 ③重视教育教学质量的提升 ④培养良好的行为习惯，引导学生自主学习与探究