张园慧古丹学案4概要.doc

学生 张圆慧 古丹 上课日期 2016.2.4 课 程 类 别 基础（√） 提高（ ） 培优（ ） 授课教师 余为国 年级 高三 上课时间 10:00-12:00 科组长签字 科目 生物 第几学时 7~8 教学主任签字 辅 导 讲 义 教学目的 神经调节。 体液调节。 神经调节与体液调节的关系。 上课内容 第二章动物和人体生命活动的调节 第一节通过神经系统的调节 1、 神经调节的基本方式是反射。完成反射的结构基础是。反射的过程：感受器接受刺激，产生兴奋，通过传到，对兴奋进行分析和综合，新的兴奋通 过到达，作出应答。 兴奋的传导：兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受到后， 由 状态变为状态的过程。 神经纤维上：兴奋以 电信号的形式传递。神经纤维静息处电荷分布为，兴奋处为 。传递方向的特点是 神经元之间：兴奋通过（结构）传递，传递过程中的 信号转换为：从电信号变为化学信号，再转为电信号。神经递质存在于内，通过突触前膜释放，与突触后膜上的受体结合，引起突触后膜的兴奋或抑制。 方向：单向性（从一个神经元的轴突传到另一个神经元的 树突或者细胞体） 原因：神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。 3、 各级中枢的功能：人的中枢神经系统包括脑和脊髓。脑分为大脑，主要功能是调节机体活动的最高级中枢；小脑，主要功能是，脑干，主要功能是有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢，其中下丘脑的主要功能是体温调节中枢、水平衡的调节中枢、还有生物节律等的控制有关。 4、 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、写、读、说。如果S区受损，会得运动性失语症，症状是能看懂文字、听懂别人谈话，不能讲话。如果一个人能讲但听不懂，可能是H区受损。（P21） 5、 学习和记忆是脑的高级功能之一。学习是不断地接受刺激，获得新的行为，习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。短期记忆主要与神经元与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状象海马的脑区有关。长期记忆可能与的建立有关。 第二节 通过激素的调节 1、激素调节的发现过程（了解）。人们发现的第一种激素是，它是由胰腺分泌的，作用是促进胰腺分泌胰液。 2、 动物的激素调节： 下丘脑分泌的一类激素释放激素化学本质都是，靶器官是垂体。此外它还能分泌抗利尿激素，调节水盐平衡。 垂体分泌的一类对生长起重要的激素是，幼年时如果分泌过少会得侏儒症，分泌过多会得巨人症。此外垂体还能分泌促甲状腺分泌激素，作用于甲状腺，垂体对下丘脑分泌的抗利尿激素还具有释放作用。 胸腺分泌胸腺激素，同时它还是T淋巴细胞（一种淋巴细胞）发育的场所。 甲状腺分泌甲状腺激素，它的化学本质，主要功能为促进生物的新陈代谢、促进生物生长发育、促进神经系统的发育、提高神经系统的兴奋性，它的合成与分泌受下丘脑和垂体的控制，反过来又能调节下丘脑和垂体，这种调节方式称为负反馈调节。幼年时缺乏这种激素会导致呆小症，合成这种激素的一种重要无机盐是I，如果长期缺乏，会得缺碘性甲状腺肿。 睾丸主要分泌雄性激素，卵巢主要分泌雌性激素等。 激素调节的实例： 血糖的来源有食物中糖类的消化和吸收、肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化； 血糖的去路有血糖的氧化分解、合成为肝糖原、肌糖原和转化为脂肪、某些氨基酸等。 血糖浓度较低时，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加，促进血糖升高；血糖浓度高时，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，促进血糖降低。 3、 激素调节的特点： （1） （2）通过传送，内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中。 （3）作用于、。激素一经接受并起作用就被灭活了，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 激素的种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，是通过影响细胞代谢而使细胞原有的生理活动发生变化，所以说激素是一种信息分子。 第三节 神经调节和体液调节的关系 1、 区别： 比较项目 神经调节 体液调节 概念 略 略 结构基础 反射弧 —— 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 2、 联系： 实例：体温的恒定与体内的产热与散热平衡有关。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化，尤其以肝脏和骨骼肌产热为多，热量的散出主要通过 的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等。（复习体温调节图解）。 水盐平衡中，由于饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸等原因，会导致细胞外液渗透压过高，这时下丘脑中的渗透压感受器感受到刺激，一方面把信号传至大脑皮层，产生渴觉，使人主动饮水，另一方面，下丘脑还能分泌并由垂体释放抗利尿激素，作用于肾小管和集合管，使它们重吸水增强，使尿量