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张祖庆 《穷人》设计概要
《穷人》教学设计及教学实录
张祖庆
(人教版新课标课文社第11册)
【教学目标】
1.读准“嗯”、“熬”等多音字,会写“虑”等12个生字;联系上下文,理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
3.主动钻研文本,多元解读,从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”,充分感受穷人的美好品质。
【课时安排】两课时
【流程预设】
第一板块?溯“穷”,整体感知
1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系:《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.检查预习,正音。
4.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图,梳理小说主要内容和行文脉络)
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第二板块?扣“穷”,研究表达
1.读完全文,找不到一个“穷”字。那么,作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?
(细读圈画——标序整理——小组分享)
2.交流点拨,研究表达。
预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的:
A 恶劣的天气环境;
B 家中的陈设和衣食起居;
C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;
D 渔夫的忧虑;
E 西蒙死后孩子们入睡的细节。
……
3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”,从看似不经意的话语中,感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。
4.小结:作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个“穷”字,但读来催人泪下。这就是大师的文字,这就是艺术的力量!
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第三板块?品“穷”?以写促悟
1.这些穷人,真的穷得一无所有吗?细读全文,完形填空:穷人虽然很穷很穷,但他们拥有( )。
2.分享与点拨。
预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质:
A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;
B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;
C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;
……
3.创生语境,迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)
4.引读小说中作者对 “睡”的细节描写,将情感引向高潮。
5.呼应导语,补充介绍翻译家草婴,倡导“以心换心发现经典”。
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自选作业:
A.★★作业:阅读雨果叙事诗《可怜的人们》;
B.★★★作业:续写《穷人》,尝试运用环境描写、心理描写、细节描写;
C.★★★★作业:阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》(列夫·托尔斯泰著);
D.★★★★★作业:尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说(或自选一首叙事?
用心发现财富
——《穷人》课堂实录
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“千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会?
上课时间:2012年11月16上午
执???教:浙江杭州下城区教育发展中心???张祖庆
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????????预热板块?课前谈话
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师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),他是谁?
生:他是莫言。
师:莫言是谁?
生:莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。
师:看过莫言的书吗?
生:我看过《红高粱》。
师:好看吗?
生:好看。
师:为什么好看?
生:因为里边讲的农民非常辛勤地劳作,我看了非常敬佩!
师:莫言的代表作还有什么?
生:我好像听说过,莫言有一本书叫《酒国》。
生:还有一本叫什么《丰乳肥臀》。(众笑)
师:大家不要笑,这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像)认识他吗?
生:张艺谋。
师:张艺谋是谁?
生:我知道他是导演,好像《印象西湖》是他导演的。
师:是的,他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋——莫言之间有什么关系,谁知道?
生:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。
师:说得太对了!同学们,莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名,张艺谋把它改编成电影,莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好,(出示:改编),改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。
上课!
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????第一板块?《穷人》溯源
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师:同学们,大家再看一个人(出示:雨果头像)。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗?
生:我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。
师:哎哟,你太了不起了!是的,雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁?(出示:列夫·托尔斯泰图像)
生:他是列夫·托尔斯泰。
师:这两人有什么联系?(众多生举手)
生:我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。
师:预习得充很分!是的,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《
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