微课与翻转概要.ppt

根据学习任务 确定 教学视频录什么 一个知识点；数个知识点；不讲知识点…… 了解多种技术 系统最优化：该用什么用什么 微课资源的制作 1、使用PPT录制； 2、使用拍摄设备直接录制教学视频； 3、使用电子白板软件录制 ； 4、使用录屏软件录制。 方法1：使用PPT制作 准备授课课件（PowerPoint格式）； 打开PPT课件，逐页录制讲解； 加入互动活动元素，如互动练习题、测试等； 生成“视频”课程资源 方法2：使用视频设备拍摄 方法3：使用电子白板录制 方法4：可汗式微视频录制 可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw 面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切； 符合网络传播的技术规范。 * 5.其他方式 其他符合微课内涵和要求的类型，不拘泥于形式，鼓励创新。如Flash等工具制作：通过使用flash等工具制作教学动画视频。 制作保存为.swf或.flv格式 我们的思考…… 翻转课堂 不是为平庸准备的 挑战：来自改变行为习惯 * * * 左侧链接P79 * * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * * * * 这个目标管理的作用可以从翻转课堂与传统教学的目标比较重看的很清楚 * * Flipped classroom 翻转课堂（Flipped classroom）是一种混合学习方式，在这种学习中： 学生通常在家中在线观看讲座视频来学习基本内容； 在课堂上做作业，与教师、同学讨论解决问题； 课堂师生互动更为个性化，通常采用引导而不是讲授的方式。 学习知识在家里 在课堂 内化知识 拓展能力 　　学习者可以按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成学习；夯实基础，预防学困生出现。 视频的好处 让学生 按照自己的步骤学习 让学生 按照自己的步骤学习 教师给予 学生一对一个性化指导 人性化学习 提高学习绩效 懂了做 翻转 听了（看了）做 传统 可能懂了做；可能没懂就做 理论依据：人性化学习理论； 基本思路：让学生按照自己的步骤学习； 基本形式：学习知识在家里， 　　　　　内化知识、拓展能力在课堂； 当代媒体：微视频为主的混合式技术支撑 传统媒体：纸媒 梳理翻转课堂的基本要素 评价角度： 有“设计”吗？ 目标是否有呈现、是否有问题启发、是否有认知交互、是否有思维扩展； 微课传递的是何种“知识”； 媒体应用是否合适，清晰度、表现力； 视频、资源包，哪一种更适合？ 适合学生自己学吗？ 方便教师课堂教学中用吗？ 微课程=微视频 ？ 什么是微课程 什么是微课程：10分钟以内，有明确教学目标、聚焦一个知识点或技能点，经过完整教学设计的数字化小课程。 微课程的组成要素：教学目标、教学内容、教学资源、教学活动、教学评价。微课程包含完整的教学设计。 微课程的主要特点：容量小、时间短、基元化、自足性、易传播。 微课程具有课程属性 课前学习 课内学习 以课时为单位的教学活动 课堂教学方式 创新 课前自主学习任务单 配套学习资源（微课等） 以课时为单位的教学活动 即单位课时教学活动 而不是一个被孤零零地拆散的知识点 微课程的研究对象 　　微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统 　　微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源 技术特点：微视频 一般不超过10分钟 微课程设计与开发流程 微课程选题 * 选题 重点 难点 易错点 学生提问最多的 微课程选题 微课程设计 列出想在课中传达的重要概念，这将成为微课程的核心 写一个时间长度为1分钟的引言，为课的核心概念提供上下文背景; 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟; 写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 录制以上内容，最终的节目长度为6-10分钟; 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习。 * 微课的类型 “知识讲授型（理科）”微课 “知识讲授型（文科）”微课 “习题讲解型”微课 “示范实验型”微课 “故事讲述型”微课 “综合提高型”微课 制作一节全新的“微课”作品，主要包括以下环节，可根据实际情况选择其中几个必需的环节。 　　自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案 什么是自