感觉统合1概要.ppt

感觉统合训练目标 感统课程的特点 教学课程安排应动态、静态交替进行。 感觉统合是学习的前奏，当孩子能稳定、专注、不哭闹，教学的进行才能有效。 感觉统合失调是隐形障碍，需要老师细心的观察。 顾及孩子的个别差异。 留心孩子的发展是否落后，若有异常，应及时与家长沟通，转介给专家进一步的咨询与评估。 多数表现为缺乏自信、挫折感很多、没有创造力。跳绳、拍球玩不好，跑步时动作不协调、不准确；常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等 本体统合失调之重力不安症: 不喜欢被举高或对不稳定东西不喜欢。 做事消极、退缩，缺乏自信心。不敢轻易尝试新鲜事物。 人际交往差，缺乏丰富的想象力创造力。 粗心大意,习题一错再错,过于保护自己，显得比较谨慎。 本体觉失调表现 教养方式（过分溺爱，包办） 城市化因素（小家庭） 社会环境 父母过分期望 视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常 多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等 表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、 骑车、跳绳和拍球等。 各种感觉输入的统合情形 第一层次的感觉统合 1、从皮肤来接触统合 2、前庭感觉与本体感觉的统合 形成：眼球运动、姿势、身体平衡、肌肉运动、重力安全感 各种感觉输入的统合情形 第二层次的感觉统合 把触觉、前庭觉、本体觉三种感觉予以统合 形成：身体感觉、身体双侧协调、动作计划、活动的程度、注意力的时间长短、情绪稳定 各种感觉输入的统合情形 第三层次的感觉统合 1、此阶段听觉与视觉加入感觉统合的过程 2、听觉、前庭觉的统合 3、视觉与触觉、前庭觉及本体觉三种感觉的统合 形成：手眼协调、视觉认知、有目的的活动 各种感觉输入的统合情形 第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成：集中注意力的能力、组织能力、自尊、自制、自信、学业的学习能力、大脑的专责分化 (二)感觉统合失调的影响 2.1、语言的发展 人类的语言能力，包括发声、词汇认知、语句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全，肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力涣散。触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。听知觉过虑能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。 2.2、情绪发展触觉防御过当的孩子常易受各种触觉的刺激的干扰，故情绪不稳定。触觉依赖的孩子，在得不到满足时，有不安全感、沮丧等情绪。  2.3、人际关系前庭感觉不良，会产生无法判断视觉空间的现象，常无法判断距离和方向，在人多的地方，常有迷失的感觉，也会因太靠近人或碰撞他人，而造成人际关系的严重不良。感觉统合失常的孩子，常有自信心不足，情绪不稳定，这更易导致人际关系的不良。  2.4、学业成就 感觉统合失常的孩子，不仅因为学习基本能力的不足和注意力缺失而致学习成绩不佳。更为严重的是，这些孩子，在生命中最重要的学习阶段（0～12岁）将因一连串严重的挫折，形成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度 3.如何促进感觉统合的发展 爱而丝博士认为，7岁以前人脑像一部感觉处理机，对外界事务的感觉，主要来自感觉应印象。孩子在这段期间内，经常动个不停，忙于寻找感觉刺激，很少用大脑去思考问题，所以这段时间是他们的感觉运动发期。孩子在八岁以前，神经的的可塑性最高，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在，可及早诱导其发挥长处，改进短处。 7.爬行不足 父母可以怎么做？ 从怀孕开始，孕妇就宜多散步、跳舞或坐摇椅，最重要的减少压力。 父母应有正确的儿童发展观念，孩子需要平衡发展，而非仅有智能的发展。 多提供孩子探索、活动肢体的机会。 提供均衡的营养外，脂肪的摄入有助于脑神经的发展 留心孩子的发展变化，若有异常应及早寻求专家协助，做进一步的评估与治疗。 (四)感统统合的家居训练 日常生活中的前庭活动 荡秋千 溜滑梯 团团转 跷跷板 其他：跑步、爬山、游泳、踩高跷、手倒立、翻跟斗、坐过山车。 常见之前庭刺激活动 摇晃与加速度 妈妈子宫内、摇椅、摇马、电动玩具、鞦韆、滑梯、滑板、溜冰、云霄飞车….. 抗地心引力与平衡 蹺蹺板、 绳梯、攀爬架、吊桥、平衡木、梅花桩、飞行塔…… 旋转地球、咖啡杯、辐射飞椅…. 前庭刺激给予