五年级品社教材培训讲述.ppt

生活体验式课堂教学策略 [本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关生活体验的教学内容。] 1．课前体验，初步感悟 学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。 操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。 课前体验要注意的问题： （1）实效性。 ①对教学目标的理解把握要科学客观，符合学生实际。 ②体验的内容要充满生活性和真实性，避免脱离生活实际，使学生能够真正入情入境。 ③体验的目标要明确具体，让学生有目的地去体验。同时教师要根据主题的特点，引导或指导学生进行体验。 （2）过程性。 （3）方式多样性。 教师在课前的调研： 一是对主题内容的深入调研。 是什么，为什么，怎么做，都需要教师进行深入调研，切忌教师不进行调研，而凭想像去想当然而定。 二是学生情况的调研。 由于学生个体种种情况的不同，必然造成体验方式、方法及结果的不一，因而教师深入了解学生也是课前重要的调研内容。 2．课中体验，深化感悟 （1）引入话题，唤醒生活。 （2）合作学习，体验生活。 （3）深化感悟，引导生活。 （1）引入话题，唤醒生活 学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。 操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情境，激情导入，引发学生的体验， （2）合作学习，体验生活。 学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。 操作要领：教师利用学生课前活动的收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。 （3）深化感悟，引导生活。 学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。 操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。 3、课后践行，内化感悟 学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。 操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。 课后践行的方式有 （1）在日常生活中践行。 （2）利用班队等活动课践行。 （3）开展多个主题活动践行。 问题探究式课堂教学策略  [本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关问题探究的教学内容。] 1．课前初探 学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑。 操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。 要注重两个强调： 首先要强调学生学习的自主性。做到： 探究的问题要具体。 探究的材料要充足。 探究的环境要开放。 其次要强调教师的指导作用。 教师在课前除了协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，更重要的是适当地教给学生一些自主探究方法。 自已读书学习的方法。 收集处理信息的方法。 自己发现问题、提出问题的方法。 2．课中深究 （1）汇报展示，合作探究 （2）感悟深化，提升认识 （3）生成问题，拓展延伸 （1）汇报展示，合作探究 学习目标：通过展示“课前初探”的收获和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的认识。 操作要领：教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。在此基础上，教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。 本步分为两个层次： 一是汇报展示，丰富认识。教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示课前初探的收获和困惑。在汇报展示中，一方面让学生分享了各自的成果，另一方面也让学生碰撞了思维，开阔了视野，丰富了认识。 二是合作探究，达成共识。针对学生课前探究中的困惑，组织学生进行合作探究。在合作探究中，让学生各抒已见，互相补充、互相借鉴，在合作去伪存真，达成共识。 在本步教学时要注意以下几点： A 汇报要充分。 B 合作要灵活。 C 气氛要和谐。 a 要尊重和信任学生。 b 要理解和关心学生，正确对待学生的学习错误。 （2）感悟深化，提升认识 学习目标：通过反思与评价，深化和提升学生的认识。 操作要领：教师可根据教学要求和学生合作探究