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人力资源管理 第七章 职业计划与职业管理(职业生涯管理) 练习题 6-1 职业效果的衡量指标有哪些？ 6-2对员工进行培训的责任最终应该落实到（ ）身上。 A. 被培训人员 B.客户 C.过去接受过培训规定人员 D.直线经理 6-3 培训效果的评估不包括（ ）。 A.能力评估 B.反应评估 C.学习评估 D.行为评估 6-4最基本、最常用的培训效果的评估是（ ）。 A.学习评估 B.反应评估 C.行为评估 D.结果评估 6-5培训效果测定的方案有哪些？ 6-6培训需求分析不包括（ ）。 A.组织分析 B.工作分析 C.个人分析 D.绩效分析 一 职业发展理论 职业发展阶段理论：人在的不同时期会有不同的需要，根据人在职业生活中普遍遇到的典型问题和经历的不同，职业生活可分为五个阶段。 职业锚理论：人的能力、动机和价值观组合而成一个固有认知领域称为“职业锚”。他通常代表一个人在面临工作选择时所表现出的真实自我。 1 职业发展阶段理论 职业发展分为工作准备阶段(0─25岁) 、进入组织阶段(18─25岁)、职业早期阶段（25─40岁)、职业中期阶段(40─55 岁）、职业晚期阶段(55─退休）。 1·1 工作准备阶段 主要任务是确定最初的职业取向；接受以利贯彻职业取向的教育，提升自己的职业能力；形成适合自己的发展职业观念，是该阶段结束的标志。 耐人寻味的事 中国相关机构对中国从1977到2006年间1000多位当年的高考状元进行了跟踪调查，竟然没有一位成为顶级人才，他们的职业成就远低于社会预期。毕业3年甚至10年后，不少学草逆袭，创业当了老板成就普遍好于学霸。 谈谈你的看法。 1·2 进入组织阶段（起步期) 焦点是对工作和组织的选择，这可能影响整个职业生活。是核心。 该阶段的最高目标：缩短起步期，快速成长。 2011年6月9日，由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》正式发布。 2010届毕业半年后的全国总体就业率为89.6% 2009届全国总体就业率为86.6% 2008届全国总体就业率为85.5% 2007届全国总体就业率为87.5%。 1.2.1 进入组织阶段的最主要的问题 最主要的问题是现实的震荡（最终表现为短期内离职）。 2009届大学毕业生半年内的离职率是，“211”院校22%，非“211”本科院校33%，高职高专院校45%。 2010届大学毕业生半年内的离职率是34%，其中本科为24%，高职高专为44%。 “跳早”会让新员工付出惨痛代价，为自己的职业生涯开了一个灰色开端。 在不到半年时间里，很难深入了解自己的工作，轻易跳槽，不利于工作经验的积累，还会变得过度自我——只找用人单位的缺点，忽略自己的不足。 麦可思资深高校咨询顾问马妍表示，不论是从毕业生、用人单位还是高校的角度来看，“跳早”行为都是弊大于利。 现实的震荡会造成员工损失信心，降低工作成效，增加人员的自发流动。 1.2.2 形成现实的震荡的原因 在教育环境中养成的简单、理想、明确的观念同社会工作环境的复杂、多样的现实会形成鲜明的对照； 刚参加工作时抱有不切实际的过高期望与初始层次工作很难得到预期指导、帮助和评价而产生失望。 中国青年报网络调查显示 对于“跳早族”越来越多的原因，61.2%的人认为是“为避免‘毕业就失业’，不少同学和老师都说，先就业后择业，骑驴找马，第一份工作往往找得太随便”；找工作时，没有充分了解自己，之前也没有做好职业规划，就匆匆忙忙找工作凑合。 60.8%的人选择“现在大学毕业生太浮躁，难以在一个岗位踏实工作”。 浮躁，找工作时不知道自己要的是什么”是如今大学生求职的通病。 “你考研我也考研，你考公务员我也考公务员”这种盲目跟风的无主见心态，也是导致毕业生“心沉不下来，每个工作都是浅尝辄止”的重要原因之一。 1.2.3 帮助员工克服现实的震荡的办法 工作实际展示是指对工作和组织中积极和消极的方面加以客观的展示和介绍。使之有心理准备，不轻言放弃。 推行自我管理。自我管理旨在指导人们正确地评估自己，善于观察自我行为，从而加强自我支配力。 青年人的最大困惑是不容易找准自己的位置，在彷徨和徘徊中白费时间。进入企业就应该产生强烈的意识：把准方向、找准位置、尽快知道自己该在哪里，该怎样往前走。 1·3 职业早期阶段(成长期) 基本任务是在组织和职业中塑造自我。胜任工作、获得成功；对成人世界的适应、寻求到适于自己的角色是重要任务。 组织应指导他们度过适应期。在１年到３年的时期内，新人会慢慢成为公司的主力，也适应了工作生活，但开始考虑公司是否能够使自