教育心理学15章练习题)概要.ppt

第六章--练一练 为什么做 11．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。 A. 消退说 B. 干扰说 C．同化说 D．动机说 12．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是( )。 A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 13．在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习( ) 。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 14．个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。 A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 第六章--练一练 为什么做 15．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为( )。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 16．通过综合归纳获得意义的学习称为( )。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 17．教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。 A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 18．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习 第六章--练一练 为什么做 1．根据反映活动的深度，知识可分为___________和______________。 2．理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括________和_______。 3．著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为_____知识和程序性知识两类。 4．一般而言，__________知识需要借助于某种作业形式间接推测。 5．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为____ 、概念学习和____. 6．依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为____、____和并列结合学习。 7．知识学习过程一般包括___________、知识保持和____________三个阶段。 8．直观教学的形式主要有 _________ 、模象直观、___________ 。 9．依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和________。 10．现代认知心理学把人的记忆体系分为_________、短时记忆和_________三个子系统。 第六章--练一练 为什么做 11．根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，先快后慢，呈现__________。 12．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为 __________________。 13．在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为__________ 。 14．根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有___________和_____________ 。 15．依据反映活动的形式，知识可以分为__________ 和___________ 。 16．比较的形式主要有_________和___________。 第六章--练一练 为什么做 三、简答题 1．简述如何培养学生的观察力。 2．简述遗忘规律。 3．影响学生知识应用的因素有哪些? 4．简述如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。 5．简述合理进行复习的要求。 四、论述题 1．论述如何有效进行知识概括。 2．试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。 3．运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。 4．联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。 第七章--练一练 为什么做 1. （ ）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。 A.示范 B.讲解 C.练习 D.反馈 2. 在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。 A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练