教育技术讲稿概要.doc

合理利用信息技术??有效服务课堂教学 阳城县教师进修校 杨利新 各位老师、各位同仁，大家下午好！ 今天我交流的题目是《合理利用信息技术 有效服务课堂教学》。其实，坐在这儿，我是自惭形秽、战战兢兢，因为自己去年9月份前也是一线教师，对信息技术也是一知半解。通过在进修校一年半的工作，对信息技术的了解是较以前熟悉了很多，但今天的发言也属于赶鸭子上架。 下面我就从三个方面来交流一下信息技术这个话题。 “国培计划” 为了进一步加强教师队伍建设、有效提高教师队伍整体素质，2010年起，教育部、财政部实施了“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），该项目包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两大项目，主要采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模远程培训相结合的方式，对广大教师、尤其是中西部农村义务教育阶段骨干教师进行有针对性的专业培训。老师们的网上学习只是其中一项。 为了把“国培”培训项目落到实处，我县围绕2014年“农村骨干教师信息技术应用能力提升”这个主题，制定了相应的培训方案。前段时间进行的“教育技术岗位训练100题的练习和抽考”就是培训计划的有机组成部分。 二、教育技术应用能力抽考情况 “2014年教育技术岗位训练100题”是由我们进修校教师命制，出发点是尽可能贴近一线老师日常教学工作实际，把平时备课、上课或其他教学活动中能够用得着的技术，以练习题的形式呈现出来，训练力求突出实用性和针对性，想来应该比依照教材练习效果好一些。考试结束后，进修校进行了认真的评卷阅卷工作，下面我就把“教育技术岗位训练抽考”的情况给大家反馈一下： 试卷共四大题，涵盖了教育技术中的四个类型，第一题是邮箱的建立和使用，第二题是word文档的修饰，第三题是图片与表格题，第四题是音频视频题；试题一共15套，除了第一大题、第二大题的前九道相同，其他的题基本不同，不过难度是一样的。从道理上讲100道练习题只要做过，考试应没有太大问题。从考试结果看，大多数参考教师试卷做的较好，操作也较到位，每一个答题要点都基本完成了，图片、音频、视频等的剪辑链接均较为准确，有的还应用了要求以外的技术，试卷页面美观整洁。总体情况说明培训的效果是明显的，绝大多数老师的练习是认真的，这些如能运用到教学实践中，也必将使课堂教学效率更高，更加活泼生动。但是，阅卷过程中，也发现了一些问题： 一是学习态度问题。绝大部分老师的学习态度是好的，这个从老师们的答卷就可以看出来。但也有少数老师没有把练习或者考试当做回事，考试时只做了word文档这一部分，而且做得还不是很好，其他部分干脆没有做；有的老师只是把练习时的作业简单地复制过来了；有的老师的图片、音频、视频题的内容与试题要求根本不符，如：有个老师，试题要求下载一副“黄果树瀑布”的图片，并处理成80KB大小，而他的图片就连瀑布都不是，处理就更不用谈了，有的老师下载的音频、视频也是与试题要求不符的。这里且不对这些文档、图片、音频、视频的来源加以猜测，至少看出审题的态度是极不认真的。 二是答题严谨性的问题。从答卷整体情况看，有的老师技术应该是很好的，但是分数不是很高。问题在于答题时丢三落四，一道题可能有三四个要求且难度都不大，而只完成了一两个；有的老师的考试文件夹没有把自己的考试内容放进去，阅卷时打开文件夹什么也看不到；有的老师只放进去一部分，没有按要求放，自然影响您的成绩；有的老师音频视频链接时没有检查一下是否链接住了；有的老师在发送邮件时，未按要求发送到两个邮箱，出现一个邮箱中文件损坏，另一个未收到文件，导致试卷不齐，评卷时只能扣分处理了。 三是不达标准的问题。计算机操作也好，考试的要求也好，一是一二是二，该完成的步骤一定要依着标准完成，不能是凭估计凭观测。举个简单的例子（时间关系我就不操作了），比如：标题“居中”，必须是将标题先进行左对齐，然后再点居中，才能是标准的居中，有的老师是凭观测，按了几个空格键，只是看起来在中间；有的老师是没有进行左对齐，却点了居中键，检查时，标题很明显不在中间，却显示了居中。再比如“首行缩进2个字符”要求是以段落符号为标志，有段落符号的地方就有“首行缩进”。有的老师是根据自己的估计，在段落的开头空了两格；有的没有先进行左对齐，却进行了“首行缩进2个字符”的操作，结果是显示了“首行缩进2个字符”，段落的开头看上去明显不是2个字符，有些老师只是把一两个段落进行了设置，其他就不干了。有的老师下载处理的图片，“大图片”只是看上去大，容量反而小，“小图片”只是看上去小，容量反而大，说明没有理解图片容量的大小指的是什么。 四是页面美观的问题。要完成一个文档，其实需要有很多的操作步骤，仅仅依靠考试时的几个操作是不能很好的完成的。有的老师的操作完成