九年级语文下册第5课《孔乙己》课件(新版)新人教版概要.ppt

教学目标： 1、梳理小说的情节结构，分析孔乙己这一人物形象，学习小说刻画人物的方法。 2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 重难点： 1、学习小说刻画人物的方法。 2、理解社会环境描写对塑造人物形象的作用 3、体会孔乙己形象的思想意义。 课时计划：3-4课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、简介作者及背景 2、了解封建科举制度 3、解题、体裁常识 二、初读感知 1、自读，正字正音 2、说说读懂了什么？（1）这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？ （2）课文可分为几部分？开头三段起什么作用？ 3、讨论交流，分析文章脉络 三、学习第一部分 1、说说本文写了哪些人物？分析人物担任的角色及特征。 2、“我”在文中有何作用？ 3、可以看出，孔乙己生活在一个什么样的社会环境中？ 4、前三段描写对孔乙己出场有什么作用？ 5、小结 第二-四课时 一、复习引入 二、学习第二部分 1、为表现人物， 《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，请概括 2、归纳概括。说说，从这些描写中你感受到了什么？ 3、再读思考： （1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析他的地位。 （2）分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应的句子。 （3）文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位？ （4）研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？ 4、小组合作讨论交流 5、《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？ 6、分析笑的艺术效果 三、赏析作品语言精练、深刻、生动传神之处 四、作业 文学常识　 鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 阅读课文，讨论分析 1．这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？ 2．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？ 二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。 分析思考讨论 1、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应的句子。 说说突出了他什么性格特点？ 2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析他的地位。 3、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位？ 4、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？ 人物描写方法 外貌（整体、肖像、服饰） 揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。 语言 揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。 动作、神态 揭示他追求功名的思想和善良的心地。 分析孔乙己的地位 “只有孔乙己到店，才可能……”， “孔乙己是这样使人快活”， “孔乙己还欠十九……” 　　这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？ 小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的绰号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。 因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 思考讨论文章的“笑” 《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？ 如何理解各种人对孔乙己的取笑？ 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝。 赏析作品语言精练、深刻、生动传神 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人又做不成，遭受取笑，处境难堪，深感气恼和羞耻，想作争辩又有些心虚的神态。 2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的