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二O一O上课记 　　 《人民文学》 2011009期作者/王小妮 　　在生活的角落，每一个孩子都在发光 　　——海南大学二00九中文专业周超的课上作业 　　一 “九0后”长大成人 　　我听到的几乎都是对他们的批评。他们毫无准备，刚一露头人间就被密集的贬义词团团围紧。但是，吃着这土地上的粮喝着这土地上的水，他们自然要长大要成人。 　　二0一0年秋季起的这个学期，有十八周课，整天在我眼前活蹦乱跳的几乎都是“九0后”。上课去的路上，四个男生正大步从后面超过我，听到片断对话： 　　都说“九0后”堕落。 　　不对，“八0后”才堕落。 　　那“七0后”“六0后”就不堕落？ 　　都堕落，都堕落，群众的眼睛是雪亮的，呵呵。 　　堕落咋了？堕落不是什么坏词啊。 　　跟在他们后面，我想，这种淡定和戏谑感，其他年代的人身上恐怕不多。 　　大学就是流水的营盘。草地上总有谈情说爱的，社团一条街上架子鼓从早敲打到晚。我看见他们还会恋爱，还喜欢音乐，还能跑能跳能唱能呼喊。 　　一个晚上，和一个学生聊天，他自称“我们这些小可怜虫”。我很想知道，“小可怜虫”这自我定位怎样形成又从何而来。 　　二 一场演讲比赛 　　周末，有一场校演讲比赛让我当评委，我答应了。一进报告厅就见到几个我的学生，表情惊奇：“老师你怎么来了？以为你不会来这种场合。”呵呵，我应该什么场合都看看。 　　现场有慷慨陈词，有亲友团啦啦队，有激昂点评，有鼓掌握手敬礼颁奖，全程模式化。我记忆最深的一个场面，是那白衣黑裙小个女生怎么能发出那么高亢那么强有力的尖声，她背完台词鞠躬后一转身，强光打满的那张年轻的脸一瞬间变得衰弱疲惫灰暗，人还是她，脸却不是她了。我一直看着她吐一口长气噌噌噌奔进侧幕，想到汉语的一个词——“摇身一变”。 　　比赛看起来像模像样，足够热闹，台上台下几百人，谁都知道这是一出戏，一个活动，评出名次，奏乐发奖，涌出礼堂，烟消云散，辩论演讲的内容和每个人的内心情感完全割裂无关。离开会场，学生们立刻嘻嘻哈哈，散散漫漫。参与比赛的学生告诉我，从初赛复赛到决赛，时间拖得太长，太累了，早点结束就好，得第几名都行。 　　只要离开“场合”，他们多坦诚直接率真，私下里有什么说什么，很少欲言又止。也有更直露的，比如助学金分配，有个男生直冲过去，对女班干部咆哮，就在我面前。 　　本学期毕业班的最后一课是大家读诗，课后，梁宵给我一张纸条： 　　“感动了，直觉这玩意要坚持，但理性他妈的醒了，疯狂地给老子戴上那该死的面具！”正是在面具和非面具之间，他们长大成人初涉世事。而他们中的有人对这两者之间的转换已经纯熟和习惯。 　　有一次，我问一个平时谈得来的学生：你真以为能言无顾忌？ 　　他反问我：我怕什么，我家三代贫农。 　　这回答让我太吃惊了。我紧盯了他一眼，确认他是认真的，没半点玩笑色彩。眼下可供他们应用的诸多面具中居然还有“三代贫农”？ 　　三 诗歌课 　　本学期被安排上新课“新时期诗歌导读”。如果就业成为中国高等教育的唯一目的，一无所用的现代诗歌课显然很难上。我有点担心，好在是选修课，如果一个班只来十个人，这课反而好上反而有收效。没想到一进教室满满当当的眼晕，原来当今的限选课已等同于必修课，这个后面说。 　　某种意义上说，诗歌课和其他课相比没任何特殊，同样仿佛一出戏。怎样能让这个无用的课在曲终散场之后，在他们内心有些微遗留，能触碰一下他们的内存，这是个难题．也是我接受这课的个人目的。我的最低期待，是想他们了解近三十多年间，这块土地上层出不穷的诗人们各自写过什么样的作品，这些诗是怎么从纷杂沉重的现实中被抽离并衍变至今的。我还想告诉他们，每个人身上都有诗性。 　　一个学期下来，发现了中小学教材的灌输作用，古典诗歌对中国学生的影响相当深，鲜嫩纯净的新生命们，给予什么就接纳什么就根深蒂固。古典诗歌的地位对于很多人就是“现在时”而非“过去时”，尽管使它得以兴盛丰厚的语境已经逐渐消失，古人的山河不再是今天的山河，十二年的教育在他们心里形成了超稳定的概念：唯古典诗歌才至深至美，无可超越。忽然在大学课堂切入现代诗，让很多人抵触甚至反感，好像这些“白话诗”要争夺“古典诗”在他们心中的地位。很多人抱着既然开这个课就听听的态度来了。渐渐地，才能感到他们中间的不同，有人从这个课听一九七六年以来的历史。有人愿意了解或者能喜欢上现代诗。有人从初中开始始终抄写现代诗。有人随身携带着小本子，经常即兴写几句短诗。“九0后”也是无数的个体，不能一概而论。 　　李国成说他每天早上都一个人跑到大草地上大声背诵十遍《相信未来》。这时候，《相信未来》的作者已经不再是食指，已经变成了大学生李国成。 　　郑贝芳说：干啥要背名篇名句，干啥一定要喜欢诗歌，能打动人的某一句脏话也是我自己的诗歌——我没有好的惊天动地的文采，可是我有感觉！ 　　王宾在作业中说：