关于课程目标与内容标准的修订-中国教师教育网.pptVIP

音乐学科知识技能目标的落实如何与情感态度价值观目标的落实有机结合? 新课标：重视教学目标的设计与整合 重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。 ■ 音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。 目标产生于对内容和学生的分析 ■ 注重对音乐作品的体验 对音乐教学内容进行分析，不能仅仅依据音乐教学参考书等间 接信息，如果缺乏自身对音乐作品的体验，就不能形成对音乐 的感悟。试想，一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学 生理解音乐？音乐教师上课之前如果缺乏对音乐的感受、感动、 感悟，将不可能运用音乐的情感力量来感动学生。所以，对音 乐教学内容的分析，教师自身的反复聆听、歌唱与多次体验相 当重要。 ■ 注重对学生的诊断性评价 诊断性评价，是在学习单元开始之前为了了解学生在音乐学习方 面的基础、条件而进行的评价。其目的是使音乐教学内容和目标 更加适合学生的需要。一般，诊断性评价要求把握被评价者的两 种情况，一是对被评价者的现有状态作出判断；二是对被评价者 存在问题的原因进行分析，以便及时采取改进措施。 音乐教学目标的表述 ■ 目标要明确、具体、简洁，指向清晰 主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达 到的程度和水平。 ■ 目标要涵盖三个维度 体现情感、态度与价值观的目标导向，体现过程与方 法目标的运用，体现知识与技能的目标达成。 ■ 正确使用目标的行为动词 目标的行为主体不是教师而是学生，“通过……使学生……“ 通过……培养学生……” 这类行为动词，不 符合音乐新课程“教学目标”的表述要求。 案例：《动物说话》的教学目标 ? 1、对描写小动物的音乐感到有趣， 知道动物是人类的朋友，人与动物应和 睦相处。 2、聆听和演唱《动物说话》，探索 并运用不同声源创编简单节奏，表现小 动物形象。 3、能准确地朗读歌谣，读出二拍子 的强弱，认识木鱼，碰钟，并能用其为 歌曲伴奏。 音乐教学目标的整合 情感态度与价值观 音乐课程特质是情感审美；其教育方式是以情感人，以美育人；其教育效应不仅仅在于知识和技能的习得，更重要的是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。 知识与技能 音乐知识与技能的教学是必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供了条件。应整体地看待音乐知识与技能的学习，而不是仅限于识谱和乐理的狭隘范围。 案例：《又见茉莉花》的教学目标 1、聆听不同地域风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的情感与形态，能够喜爱祖国的民间音乐艺术。 2、了解中国民歌体裁、色彩区知识，能够说出家乡民歌歌名或背唱家乡民歌主题。 3、能够随着音乐有感情的轻声模唱歌曲《茉莉花》。 合唱教学的实践方法 合唱的类别 合唱按照不同的分类依据可分为不同的类别，如以声音组合方式为依据可分为童声合唱、同声合唱和混声合唱；以声部组合方式为依据可分为二部合唱、三部合唱和四部合唱等。 童声合唱 由“变声期”以前的少年儿童演唱的合唱称为童声合唱。变声期以前的童声在音域、音质、色彩、风格上无男、女之别，歌唱声音基本相似，所以童声合唱一般没有男童声和女童声之分，童声合唱往往作为“同声合唱”的特殊情况来看待。小学阶段基本都是童声合唱。 合唱教学的基本内容 姿势：正确的歌唱姿式是歌唱的基础，能使呼吸通畅，有利于共鸣， 有助于歌唱状态统一，获得良好的合唱效果。 呼吸：正确的呼吸是歌唱的重要因素，呼吸统一是合唱的基础，呼吸 统一起声才能统一，良好的呼吸才能产生美好的歌声。 ■ 发声：正确的发声，能够使歌声统一并具有艺术表现力，因此掌握合 唱发声的基本方法，是合唱教学的基本内容。 咬字吐字：动听的合唱歌声是正确的发音与咬字吐字相结合的产物， 咬字吐字影响着合唱的声情并茂，是合唱不可缺少的技术环节。 ■ 学习歌曲：聆听欣赏合唱歌曲；简介歌曲内容，说明分句、气口等要求；分声部练唱 ；声部合起来练唱。 ■ 处理歌曲：对合唱歌曲进行