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“互联网+”时代出版人才培养的传承与突破 　　【摘要】“互联网+”时代出版人才培养传承的重要性体现在出版文化和出版宗旨上，传承的主要内容包括完备的知识结构体系、强烈的社会责任意识以及扎实的业务操作能力，同时“互联网+”时代的出版人才更需要在传承的基础上进行互联网思维、互联网技术以及媒介素养方面的突破。 　　【关键词】互联网+ ；出版人才；传承；突破 　　【作者单位】黄先蓉，武汉大学信息资源研究中心，武汉大学信息管理学院；刘玲武，武汉大学信息管理学院。 　　互联网是信息技术革命的产物，它不仅改变着人们的生活，也改变着传统行业的生态。2015年，“互联网+”首次出现在我国政府工作报告中，报告将“‘互联网+’行动计划”提升为国家战略，为我国传统行业转型升级指明了道路，同时也预示着互联网思维和技术将会更深层次地影响包括出版业在内的传统行业的发展走向。 　　在这样一个机遇与挑战并存的时期，尽管国家宏观层面陆续提出相关指导意见，但微观层面的出版企业仍在探索符合自身发展的转型路径，仍不明确到底需要怎样的出版人才，盲目跟风的话将导致出版行业内部人才的可持续发展受到较大限制，并且对有志进入出版行业的相关人才偏重于技术素养要求，而对他们应具备的基本素养置若罔闻。基于此，本文从“互联网+”时代出版人才培养的重要性出发，探讨“互联网+”时代出版人才应传承的出版传统，并提出如何在这些传统之上进行创新和突破，以更好地适应“互联网+”时代对出版人才的要求。 　　一、“互联网+”时代出版人才培养传承的重要性 　　“互联网+”时代的出版行业，即“互联网+出版”，不是两者简单的相加，而是利用互联网技术、运用互联网思维以及互联网平台，使互联网与传统出版深度融合，创造新的发展生态，助力传统出版。 “互联网+”时代，一方面传统出版行业对高新技术的运用加快了行业内部的运行节奏，对出版人才的要求逐渐偏向于对各种高新技术的运用能力；另一方面，以高校为载体的出版人才培养单位，为适应市场需求，也逐步增加相关技术技能的课程，“一窝蜂”式地追求复合型人才的培养，忽视了他们对传统出版人才培养的传承。在这种情形下，出版人才培养的传承就显得尤为重要。 　　首先，出版文化承载于出版人才培养的传承。出版文化是形成于一定政治、经济、文化环境下的观念，是出版实践活动的反映。一部出版文化历史，是出版实践活动不断去其糟粕取其精华的历史，更是一部出版人才的奋斗史，其遗留的优秀出版传统、出版理念等正是出版文化的精髓。“传承”者，传递、传接、薪火相传之谓也；继承、承受、一脉相承之谓也[2]。尽管时代在变，技术手段在变，社会对出版人才的期待也在变，但不变的应该是出版人才对出版文化的坚守，有了这种品质，出版人才才能屹立在纷繁复杂的“互联网+”时代。 　　其次，出版宗旨实现于出版人才培养的传承。出版宗旨，即出版工作的根本方针是为人民服务，为社会主义服务，这决定了出版工作的根本出发点和落脚点是为了提高人民的精神文化生活水平。出版工作既有物质生产的特性，又有精神生产的特性。特别是在“互联网+”时代，各种智能设备、手持终端设备的普及，使出版工作更加复杂。然而，无论出版物的载体如何变化，其内核仍是出版内容。不可否认的是，当前互联网越来越被严重地娱乐化、低俗化，不良的网络信息和不健康的网络游戏泛滥成灾，严重影响和侵蚀了人们的精神文化领域，也与出版宗旨相违背。因此，出版工作者必须树立大局意识，始终坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。 　　二、“互联网+”时代出版人才培养传承的基本内容 　　无论是传统出版，还是“互联网+出版”，其落脚点仍在出版。而出版的目的是传播知识、传承文化。只有具有知识性和思想性的内容才是人类文化得以积累和传承的基础，它不会因为技术的进步而发生改变。同样，“互联网+”时代的出版与传统出版一样，其核心依然是内容生产。而内容生产所需具备的能力，正是出版人才需要传承的基本内容。 　　1.完备的知识结构体系 　　出版的内核是内容生产，而内容生产的本质归根结底又在于文化。这也就意味着出版活动的行为主体每时每刻都与文化打交道。为了更好地开展文化传播，出版人才必须要有完备的知识结构体系与文化知识修养。特别是在当今互联网技术不断普及与发展的信息时代，市场需求的多元化发展催生了许多新的文化形态与产品，出版人才是否具有丰富的知识储备与文化修养更是直接关系到内容加工生产的总体质量。 　　具体而言，出版人才知识结构体系的完备性主要体现在：一方面，鉴于出版工作的特性，出版工作难以像科学家的研究或高校教师的教学那样分工细致，其所接触到的内容与信息不可能仅限于某一学科或领域。因此，出版人才必须要有丰富的基础知识储备，能够广泛涉猎各种科学文化知识，拥有