“人情味”在高职班主任工作中的应用.docVIP

“人情味”在高职班主任工作中的应用 　　【摘要】随着现在的政治经济的发展与进步，人们对于教育越来越重视，对于社会人才的要求 　　也越来越高，现在的全国的高职学校的发展成上升的趋势。高职学校是现在为社会提供人才的最基本的场所，社会对于高职学校的教育越来越重视。对于现在的高职学校的学生来说，接触的最频繁的就是班主任。班主任在高职学校中占有重要的地位，是学生对亲近的人，是学生在学校里的父母，是教育中重要的导师。 　　【关键词】“人情味”；高职班主任 　　现在的高职学校的班主任其实比高中教育的班主任更加的难当，高职教育的学生的学习周期比较长，并且不能很好地对自己进行定位，并且根本就没有所谓的工作压力的意识。现在很多的高职学校的学生的学习目标不够明确，对于学习的积极性不高，并且自理性与主动性都比较差。高职学校的学生的学习意识不够强，总是会把心思放在学习以外的事情上，这就对班主任提出了很大的难题。本文就“人情味”早高职班主任工作的应用进行了详细的分析。 　　一、人情味在高职班主任工作中的意义 　　现在的高职学校相对于普高的教育起步比较晚，并且在生源方面也是出于招生的末端，只有那些成绩不是很好的，对学习不够重视的学生会选择高职教育。但是近几年高职教育已经渐渐的开始扩大招生，并且教育机制方面也在全面的进行改革，已经渐渐的拜托了以前的形象，在招生源方面也有多改善。但是现在的高职教育还正在处于发展的阶段，相比较来说生源方面还处于弱势，学生经历了高考的失败，心理上出于低落期，随之学习的压力就比较大。传统观念的教育已经不能适应现在的教育的实情了，对于学生已经不能单单的采用强制的方式进行管制了。现在的教育体制的改革强调学校采用新式的教育模式。充分的尊重学生的主动权，加强学生与教师的沟通，积极地的发挥教师的引导作用。 　　二、人情味在班主任工作中的运用 　　班主任是学生接触的最直接的人，也是对学生起着重要影响的人。现在的高职教育中规定要以学生为主，教师为辅的教育模式。高职学校的教育基础比较差，学习观念以及纪律观念都比较薄弱，并且高职学校的学生的基本年龄都比较小，对于就业的概念还比较模糊。那么怎样才能很好地将他们引导到学习的道路上，最直接的人就是班主任，班主任对于他们的影响并不亚于父母，怎样才能将班主任的工作做得更加的人性化，更加的受到学生的欢迎。 　　1.作为学生的直接领导与教育的人，班主任一定要改变传统的教育模式。每个学生都是一个个体，学生都有着自己的思想与主见，班主任不能强制的对学生进行要求，这样不仅不会起到促进的作用还会适得其反，激起他们的逆反心理，最后背道而驰。班主任一定要采用沟通的方式，主动地与学生进行沟通，改变学生传统观念里的班主任不苟言笑形象。积极地与学生交流，增加班主任的人情味，让学生不仅能够学到知识，更能够感受到温暖。 　　2.尊重学生的观点以及想法，注重学生的个性发展。教育其实是在无形中进行的，学生受到学校的教育，但是也有自己的思想。老师要正确的进行引导，充分的发挥班主任的作用，慢慢的引导学生进行学习，不要强制的要求学生做他不愿意的事情，这样不仅不会促进学生的正确的观念的形成，还会让学生觉得老师比较呆板，没有人情。注重培养学生的专业技能的提升，班主任应经常地举行一些有意义的活动，积极的鼓励学生参加，不仅可以为学生的学习生活增添一点乐趣，还可以促进学生与学生之间，学生与教师之间的感情联系。 　　3.班主任要了解学生的思想，理解学生的想法，给予相应的支持与鼓励。对于现在的高职学校的学生来说，他们的平均年龄都比较小，在情感上更需要人们的认同与鼓励。班主任对于自己的学生一定要经常地进行沟通，了解他们的内心思想，尽全力的去帮助他们解决不理解的问题以及在生活中遇到的问题。学生在家庭中需要父母的关怀，在学校里同样也需要班主任的关怀，这样才能让他们感受到安全感。班主任的人情味不仅体现在教学生，还体现在生活中，在生活中经常与学生进行交流，了解学生的需求，以及心理上的变化。放低自己的身态，与学生建立平等的关系，让学生不仅将自己看作是班主任，还将自己当成一个朋友，可以倾诉的朋友，拉近自己与学生的距离。 　　4.在班级中讲究师生的平等。不要总是以一种高冷的身姿面对学生，这样会让学生觉得班主任比较冷，不宜接触，渐渐的就会让班主任与学生之间产生距离。不利于学生的学习生活。人情味，并没有具体的概念，是一种主观上的意识，是学生们的感受。所以班主任就需要慢慢的探索，发现与学生交流的方法。 　　结束语 　　不管是在什么教育中，都需要重视感情教育。不仅要多学生的学习进行加强，还需要促进与学生之间的感情交流，只有了解了学生的真实想法，才能知道学生的不足与需要学习的地方。这样才能在根本上提升学生的学习与学生的综合素质和能力。 　　【参考文