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新课标 新变化 新感悟——初中思想品德2011年版“新课程标准解读”培训心得体会2012年7月，我有幸参加了湖南省2012年义务教育课程标准初中思品骨干教师培训班学习，带着参透新课标的渴望，带着对前沿思品理念的追寻，我认真聆听专家们的报告，一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞，让我对思品课有了新的理解，也明朗了思品课所应坚持的方向。 在专家的解读中，在新旧课标的对比中，“回归生活”“以生为本”“情感体验”“道德实践”……一个个并不陌生的词汇在坚守中益发明亮，“社会主义核心价值体系”“公民意识”“公共精神”“媒介素养” ……一个个与时俱进的字眼在突破中熠熠闪光，我们可以展望：新课标正以新的理念引领我们初中思品课教学从坚守、突破走向超越。 循着专家的讲述，我仔细梳理着新旧课标的变化： 此次修订没有在总体框架结构上做大的调整，而是在保持大结构不变的前提下，做具体内容和表述上的微调。修订后的《标准(2011年版)》具有三个鲜明特点：一是与时俱进地调整了具体的课程内容；二是进一步贴近青少年和生活；三是进一步淡化思想品德课程知识本位的特征，力求三维目标在课程中的综合实现。 (一)课标前言的简单调整 “前言”部分由两个段落构成。第一段话主要反映当前课程发展的时代背景和时代要求。指出我国社会主义经济、政治、文化、社会以及生态文明建设都进入了一个新的历史阶段，这对人的公民素养提出了新的要求。第一句话点出了道德的地位，凸显德育课程的性质。第二段话侧重谈思想品德课程对于初中学生成长与发展的意义。 （二）课程目标的细微调整 此次修订对课程总目标做了新的论证和调整，明确将“社会主义核心价值体系”作为课程的目标价值导向，并且进一步精炼表述，注重总目标的逻辑和层次，在总体方向上明确课程的主要任务和最终目标分别为“促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”和“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民”。在最终目标中，将原课标中的“好公民”修改为“合格公民”，降低了培养要求，更符合教育实际。根据总目标的调整，此次修订基本保持分类目标的原有框架，对各分类目标进行新的统整：第一，对各分类目标中一些具体的目标内容进行适当的扩充说明，旨在进一步明确目标要求，同时，在目标内容的表述上进行精炼和调整，注重具体目标的层次性和目标达成的过程性。比如，在“情感?态度?价值观”目标中，修订强调在“感受”、“体会”的过程中逐步养成一定的情感态度和价值观念；在“能力”目标中，强调对掌握相应“方法”的要求，如“掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力”等；又如，在“知识”目标中，将原课程目标中的“了解法律的基本作用和意义”进一步明确为“了解法律在个人、社会和国家生活中的基本作用和意义”。第二，结合时代和社会发展的新特点，根据课程总目标调整的要求，在各分类目标中新增了一些具体的目标内容。(1) “情感?态度?价值观”目标中新增加的内容：在“树立规则意识、法制观念”的基础上，新增加了“公共精神”和“公民意识”的目标内容；在“热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义”的基础上，新增加“认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神”的目标内容，旨在将培养学生的民族情感与全球意识相贯通。 (2)“能力”目标中新增加的内容:在“学习搜集、处理、运用信息的方法”基础上，提出“提高媒介素养，能够积极适应信息化社会”的要求；在“学会面对复杂的社会生活”基础上，明确要学会面对“多样的价值观念”，“作出正确的道德判断和选择”。(3)“知识”目标中新增加的内容：将原《标准(实验稿)》中的“我与自然的道德规范”单列出来，作为一条新的目标内容呈现，增加 “人类生存与生态环境的相互依存关系”、当前“生态环境问题”、“环境保护”方面的知识目标内容。 (三)课程内容的重要调整修订的重点在具体课程内容条目的调整上，涉及许多细微之处，有增有删、有丰富也有精简。以知识点来衡量，缩减约5%，主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手，概括一些重要的修订内容。 1.“成长中的我部分的重要修订 (1)增加有关生命教育的内容本世纪以来，随着党和政府以人为本理念的提出，特别是汶川地震以后，关注和尊重自然生命存在与质量，讨论和思考生命意义与价值，教育引导青少年认识生命、尊重生命、珍爱生命、发挥生命潜能与价值等那些更多涉及生命现象，关注生命关键期的变化，知道生命健康成长，包含更多生命元素的教育理念、纲要及其地方课程、校本课程在一些地区、学校尝试进行。另一方面，社会深度转型过程中的社会矛盾、价值失范、不良风尚也严重混淆了人民的生命价值观念，这对青少年有很强的冲击力。生命教育既是一切教育的前提，同时也应该是教育的最高追求。《课标（2011年版）》与《标准(实验稿)》相比，加大了生命教育主题的