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中职语文教学中的议论文教学如何展开 　　摘要：从2012年开始，中职语文全面实施新教材，使得教师与学生站在通一个起跑线上。如何在课堂上采取新的模式使得学生摆脱原有的认识，让议论文的学习不再晦涩难懂、枯燥无味是语文教师的首要任务。 　　关键词：语文教学；议论文；中职教学；传统文化 　　传统的议论文教学着重弄清文章的论点，研究作者论证的方式。在课堂上，往往是采取“老师主动教，学生被动学”的模式，教师教得辛苦、学生学得吃力，下了很多功夫，但是仍然提高不了学习议论文的兴趣。《传统文化与文化传统》是篇较长的学术论文，用传统教学模式肯定不可取。为此，采取“学生――老师――作者”三者对话的模式，主动创设一种宽松愉悦的学习环境，与学生打成一片，让学生自觉参与到教学中来，成为学习的主人。在课堂上，通过多种手段激发学生的兴趣，让学生不再把学习议论文当做一种负担。 　　一、下面来看看一个教学过程的案例 　　（一）激情导入。师：同学们，刚刚在你们跟老师见了面是怎么打招呼的？（此时师生刚完成注目礼。）生：鞠躬行礼。师：西方人见面之后是如何的呢？生：见面握手拥抱。师：中国人吃饭用筷子，是内向用力，而西方人吃饭用刀叉戳，是外向用力。所以自古以来，中华民族就是性格内向、含蓄的民族，而西方人比较外向、开放。所以西方文化的象征物为十字架，中国文化的象征物是太极圈。师：那么，什么是传统文化，它与文化传统是不是一回事？我今天有幸与同学一起来学习一篇议论文。它就是庞朴先生的《传统文化与文化传统》。（反思：俗话说，好的开始是成功的一半，一堂课的导入非常的重要。从学生和老师之间的日常礼节讲起，拉近老师和学生的距离。在讲东西方的文化差异时，亲身表演示范、与学生一问一答，并展示丰富的多媒体图片，牢牢的抓住了学生的眼球，使学生对文化这个概念打下基础。这样互动的教学效果非常令人满意，学生反映都很热烈，刚刚上课，就拉起了一个小高潮。） 　　（二）回归课文，研读文本学生合作探讨。听作者来说说――什么是传统文化？有什么特点，如何产生和发展的？可找出一些实例来说明。接着师生共同研讨，品味语言之美。品味议论文语言的准确性，品味议论文语言的丰富性和生动性。学生齐读相关语段，讨论，教师点拨小结。师小结：在如此短的篇幅中，作者庞朴将论述性很强的话表现得铿锵有力，既给人文化内涵厚重的感觉，又让人觉得活泼轻松，读起来朗朗上口。体现了议论文语言的生动性和丰富性。（反思：你们――我――作者，我刻意营造一种三者之间对话的氛围，让学生感觉自己不是是在学一篇严肃的议论文，而是在听跟作者对话。通过寻找庞朴的论述、品味庞朴的作品语言，学习了传统文化这个部分， 明确了其含义、特点、产生和发展，并且看到了庞朴先生给我们展示的这一类学术议论文的语言之美。） 　　学生在畅所欲言时，教师也要走下讲台，真诚的与他们交流。对于回答得好的同学不吝赞美之词，回答得稍欠妥的给予鼓励和暗示，有利于使整个教室的课堂活跃起来。 　　二、《中等职业学校语文教学大纲》要求语文教学要了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣 　　德国民主主义教育家第斯多惠说：“如果能够激发学生的主动性，任何方法都是好的。”那么如何激发学生的学习兴趣并自然的导入教学内容呢？只要注意一下几点即可。 　　（一）因材施教，创新教学。中职生学习能力较弱、自身或多或少都有些自卑心理。如何拉近学生和老师、作者（即文本）的距离，这是在课堂教学中首要解决的问题。采取“学生――老师――作者”三者对话的模式，使得学生在聊天式的自由的学习过程中，主动来亲近老师、主动去亲近作者。 　　（二）努力创设宽松、愉悦、民主的学习氛围。给学生营造和谐自主的情境，给学生自由表达的时空，无论课上还是课后，都使学生不仅学会学习，掌握学习方法，而且提升学习能力，使学生知其然而且知其所以然，最终达到教师少教甚至不需要教的程度。 　　（三）使学生在课堂上获得成就感和自信心。培养学生的自信有着重要的作用， 学生拥有了自信，自然而然就会兴趣十足地去研究探讨学习。教师对于学生的评价非常重要。对于回答得好的同学我不吝赞美之词，回答得稍欠妥的给予鼓励，不敢回答不会回答的同学教师可以给其一点暗示，使他们增强自信心。 　　三、结语 　　总之只要学生和老师之间达到了很好的互动，课堂气氛相当活跃，同学们都畅所欲言，语文学习热情随之高涨。在课堂上采取新的模式使得学生摆脱原有对议论文的认识，让议论文的学习不再晦涩难懂、枯燥无味的目的就很容易达到。 　　参考文献： 　　[1] 李慧.中职语文课堂教学渗透生命教育研究[D].辽宁师范大学，2014. 　　[2] 王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007（02）. 4