沂南三小 一下语文第7单元主题备课.doc

一年级下册七单元整体学习设想与安排 课题 课型 整合篇目 教学目标 整合点 整合思路 第七 单元引领课 第七 单元引领课 1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。 2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。 3．感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。 一、对对子。????“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。 和学生一起做游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）???????让学生评一评自己，要实话实说（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”????（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）?? 二、整体感知，初步体验 1．边配乐朗读，边播放画面。师泛读《识字七》。 生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。 2．学生欣赏,教师配乐朗诵《小白兔和小灰兔》，生边听边想：自己更喜欢谁？ 学生借助拼音，自读课文。 3．课中休息，播放课上操一起来跳一跳。 4．有两只小狮子想和大家交朋友，自读课文《两只小狮子》想一想课文中的两只小狮子的做法哪个更好一些呢？ 借助拼音自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。 5．出示秋游的图片，教师提问“如果你的小伙伴秋游时把吃的东西丢了，你会怎么办呢？”老师泛读《小伙伴》。 6．老师教育学生做一个诚实的孩子，介绍一个小榜样，学生读一读《手捧空花盆的孩子》。 三、小组合作，制定计划 1．小组自由阅读《语文园地七》了解每一版块的内容，并总结汇报。 “我的发现”总结认识相同偏旁的字。 “日积月累”积累反义词，好句子。 “我会读”拓展阅读小雨点儿。 “口语交际”该怎么做。 “展示台”展示课外认识的字。 根据《语文园地七》和本单元主题“做人要有好品质”师生共同制定学习计划。 学习 发现 聚合识字课 聚合识字课 1．识记本单元生字。 2．能够根据偏旁和特点对生字进行分类。 3．能够用生字组词、说一句话。 第一关　读 （一）自学字词（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字，可以是字词） 　　1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。 　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力） 　　2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 　　3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 　　4．检查识字： 　　（1）开火车识字──将生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 　　（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等） 　　（3）帮生字找家──分别找出左右结构、上下结构的字。 生活中认字——“冷”水洗脸…… 猜谜语——一口吃掉天（吞）　　 （利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣） 第二关 记 1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2．交流识字。 （1）回忆学过的识字方法。 师问有什么记忆方法？（课件演示：加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法）学生说说用了什么方法，记住了什么字。 （2）看生字表，小组讨论。 （3）汇报交流。 3．竞赛识字。 摘苹果识字（读对了，同学们跟读一遍） 4．指导运用字义记忆汉字 （1）理解字义也是我们掌握汉字的好办法。让学生说说知道哪些理解字义的办法。（课件：组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文） （2）扩词练习 （设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。） 第三关 练 我的识字办法多。(让学生把认识的生字序号填在相应的识字方法后面） ①骄 ②淡 ③施 ④习 吞 糟 糕 保 芽 丝 粗 应 扑 加一加： 比一比： 联想法： 诚 ②浇 ③肥 ④担 咬 靠 汽 保 换一换： 加一加：