以“就业”为导向的环境艺术设计专业实践教学模式构建.docVIP

以“就业”为导向的环境艺术设计专业实践教学模式构建 　　[摘要]近年来，高等教育培养出的人才与企业用人需求矛盾日益突出，应用型实践性人者非常缺乏。环境艺术专业更为突出，很难为企业培养应用能力强、创新能力强的毕业生。如何改革环境艺术设计专业实践教学模式，以“就业”为导向，是每个高校的困境。本文从实践教学理念、实践教学环节、校内工作室、校外实践实训基地等角度来构建新型的实践教学模式。 　　[关键词]就业；环境艺术；实践教学 　　传统环境艺术设计专业毕业生注重基本理论知识的掌握，没有实践经验，忽略实践应用能力的培养。许多毕业生感觉到“学校课堂上学习的知识还像与实际项目相差甚远”“按照书面理论知识设计的方案施工过程中难以实现”。但企业需要实践经验足，理论知识丰富，更需要立即就能上手的专业实践人才。如何提高毕业生的实践创新能力，如何引时实际应用项目，如何鼓励学生参与实战项目，都是每个高校急需解决的问题。 　　一、构建以“就业”为导向的实践教学理念 　　艺术设计专业强调学生设计能力的培养，突出理论指导实践的应用能力的培养。但我国传统艺术人才培养依照前苏联的模式，强调知识的系统性和完整性，不利于实践能力的培养，许多学生感觉到系统学习非常困难，容易产生厌倦。艺术设计公司其实更注重学生实践能力的掌握，也许理论不那么系统，但能做好自己份内的工作，具有自己独特的设计风格。我国高校的艺术学院应该以“就业”为导向，建立自己的实践教学体系，真正从艺术市场出发，突出不同艺术岗位需求，制定不同的实践教学大纲；形成社会、企业、学校、教师和学生多方位的实践教学理念，重视培养学生的实践创新能力和应用能力，鼓励学生以实际工作岗位要求来学习和掌握环境艺术设计技能，提升学生的设计能力，真正解决学生“就业难”，企业“招人难”的困境。 　　二、构建“以讲促练、以赛促练”的实践教学环节 　　企业需要什么样的人，学校就应该培养什么样的人。为缓解就业市场的矛盾，高校应该以市场为导向，以工作岗位需求为教学目的，重新调整教学大纲，构建“以讲促练，以赛促练”的教学教学环节，强化学生在实践教学中掌握应用技能和理论知识。所谓“以讲促练”就是指理论课教师通过案例教学讲解基础性理论，激发学生的理论学习兴趣，通过具体的企业项目培养学生解决实际问题的能力；鼓励学生开展探究式学习，通过创设真实的实践环境，大胆动手，完成实际项目的学习。学习过程中强调小组合作能力的培养，以小组合作的形式开展学习，3至5人组成小组，责任小组长负责，从设计创意、设计施工、设计评价等全过程实际理论知识的学习。所谓“以赛促练”就是指鼓励教师带领学生参加各种行业或协会技能比赛，通过比赛作品的完成，培养学生的相对应的设计技能，掌握相对应的设计理论，培养学生的艺术设计职业岗位能力，直正实际应用型实践性人才的培养。 　　三、建立突出岗位职能的校内工作室 　　艺术设计教学重实践轻理论，理论化的艺术人才无法满足市场的需求，地方应用型本科院校应该重视艺术人才的实践能力的培养。但目前学校理论知识的学习比较枯燥，只有反复实践，反复操练，才能培养学生的学习兴趣。高校应该建立突出岗位职能的校内工作室，通过校内工作室完成校内实践实训课程的教学。环境艺术设计专业校内工作室应该突出本专业的专业特色，根据课程教学大纲，制定与职业岗位相对应的实践教学大纲，根据岗位要求开发本专业的课程体系的评估标准，尽量找破专业壁垒，突出艺术人才的通用性。校内工作室实践教学应该做到与实际工作岗位无差距，通过营造真实的学习氛围，引进真实的企业项目开展教学，让学生真正学习到企业所需的真实水平。同时，做好学生的学业规划，帮助每个学生制定一套个性化的学习规划，鼓励学生自主学习，变被动学习为主动学习，让学生们自己去发现问题，寻找问题的解决方案，真正培养学生解决实际问题的能力。 　　四、建立校外实践实训基地 　　除了校内建立岗位职能的工作室外，校外建立实践实训基地也是必不可少的。要解决环境艺术专业学生就业难的困境，就必须以市场为导向，提升环境艺术专业学生的就业能力。环境艺术专业的特殊性决定了学校应该建立能够满足学生实践的学习环境，学生只有在这种环境下才能完成实践部分的学习。营造真实的环境，有利于教师开展模拟教学，有利于学生自主学习。建立校外实践实训基础，让学生完成理论学习后，可以自主的、有目的、有计划地定期到校外实践实训基地进行实习，积累更多实际工作经验。校外实践实训基地的实习实践不仅能巩固和完善学生所学的理论知识，并且还能培养学生的市场观念。通过校企互动，使校外实习基地真正成为学校师生接触社会，了解市场和进行职业技能锻造的重要阵地。同时有了企业作为实习基地，也能解决学生缺乏实习实践的难题。 　　总之，企业转型发展所需的应用型实践性专业人才需求与高校毕业生