在托克逊支教的日子.docVIP

在托克逊支教的日子 　　不知不觉间，来托克逊实习已经一个月了，回想第一天我们扛着大包小包风尘仆仆的到托克逊教育局的情景，感觉就像在昨天。那天我和我舍友杨梓被分到博斯坦乡海提甫卡日孜小学，校长陪我们等到行李之后，请我们吃了托克逊非常有名的拌面，味道相当不错。吃完拌面，我们就满怀着忐忑的心情被校长带回了学校。 　　我所在的小学距离托克逊县城22公里，学校大概有300个学生，教学环境不是特别好，老教学楼和办公楼非常破旧，原先的土操场正在施工建造新的教学楼。好在我们的宿舍还不错，比我想象中的那种自己架炉子、还到处漏风的房子好了好几个档次，也挺满足的。美中不足的是我们来了没几天学校的暖气管子被施工队挖坏了，全校没有一个暖和的地方，取暖基本靠抖，本来就感冒的我天天发烧，去县医院打了两天针支气管炎才没有转变成肺炎，后来咳嗽咳了半个月，天气渐渐转暖，学校又给买了被子，病情总算好转了。 　　学校给我安排了汉回学前班的数学和双语部三到六年级的综合实践课。当教务主任告诉我这个安排的时候我的内心是崩溃的，我完全不知道这几门课程要怎么教。先说学前班，学前班的孩子年龄从五岁跨越到八岁，天使和小恶魔毫无违和感的自由切换，精力十足，破坏力超强，一切都不是我所能够控制的，其次，他们没有课本，教学内容也需要我去安排，然而我完全不知道他们会什么不会什么。再说综合实践课，这，是一门副课，在大多数老师及学生的认知里，副课就是无关紧要，可以被任何主课（即语数外）无理由霸占的课程。那为什么要我带呢？因为教育局要检查。“那以前哪位老师带过，我去听听课取取经可以吗？”“以前从来没上过，不过有书，你自己安排这上吧，还要写教案。”拿到书的那一刻，我又懵了，双语部的教材是纯维语的！合着我上个不受老师学生待见的副课，还要先自己把课本翻译一遍，还要写维汉双语的教案！看着我脸上写着的欲哭无泪，校长笑眯眯的说，“学维语专业的吗，正好好好锻炼一下，肯定没有问题的。”我只能欲哭无泪的拿着教案本，去和我办公桌上的大蜘蛛抢位置，写教案。 　　虽然一开始想的很困难，但是只要认真准备了，一切都还是挺美好的。听了两天课，我就站上了讲台。进班上综合实践课的时候，先做了自我介绍，还没等我用维语，学生们已经开始问我，老师你会维语吗？当我用维语自我介绍完，学生们都惊呆了，开始和我聊起天来，问我从哪里来，是回族吗，怎么会说维语。我一一回答之后，就让他们自我介绍，孩子们都很热情，不但自我介绍还要才艺展示，唱歌的，跳舞的，开心的不得了。直到下课了，还要拉着我和我聊天，不让我走。直到这一刻，在孩子们热情洋溢的笑脸中，我才真正的进入了老师这个角色，也明白了，这个学校，这些孩子们是真的需要我。 　　比起综合课的轻松愉快，学前班的数学课则是困难重重。虽说是汉回部，但是班里维吾尔族小朋友还是非常多的，这其中就有相当一部分一句汉语都不会，可是我又必须要用汉语授课；再有就是，学习程度层次不齐，我不管讲什么，这些小朋友们都有嚷着我们都会的，也有一脸迷茫的看着我的，我真的无所适从；还有就是课堂纪律，孩子太小，没有自控能力，我正讲课着呢，就会有小朋友突然冲上讲台，对我说：“老师，xx打我了。”或者就是“老师，xx画画”……等一系列要我去主持公道的“大事”。一堂课下来，我感觉什么都没讲，但是已经累得快虚脱了。后来一筹莫展的我向好几个带一年级的老师取经，了解了学前班的孩子到底需要学些什么。摸索了一周之后，教学上总算有点进展，也能分清楚之前让我傻傻分不清楚的名字（穆拉迪力?马合木提和穆拉迪力?艾比布、阿比达?阿不来提和阿比达阿布来孜、孜拉来?阿不来提和孜拉来?艾克拜尔）。一切都在往好的方向发展。 　　转眼就到了“诺鲁孜节”，作为维吾尔族人们眼中的春节，学校非常重视。一早学生们就认认真真的把校园打扫的干干净净，之后准备节目；老师们有的帮助排练节目，有的自己准备节目，还有的则在准备诺鲁孜饭。学校洋溢着节日的气氛，作为学校临时的宣传委员，我拿着相机四处拍照。节目正式开始的时候，同学们都穿上了节日的盛装，搬出板凳在户外围坐着，看节目表演。大家都开心的不得了，节目中间的小游戏更是掀起了一阵高潮，大家都在欢呼，尖叫。 　　一个月的时间匆匆而过，收获颇丰。学前班的数学在我的努力下，成绩从第一次考试只有十个人及格，到第三次考试已经有十五个同学上九十五分了，开家长会的时候，家长们都高兴的不得了，学前班的小孩子见到我都会说一句；“老师，我喜欢你” 弄得我每次上课吼着维持纪律之后都会默默内疚（为啥我这么凶，他们还这么小……）。带的年级多了，每次下课经过教学楼，都会有一堆的学生冲向我，又是抱胳膊又是抱腿的，围住我不让我走，还有的学生邀请我给他过生日。上我综合课的学生们也会了很多课外知识，见到我就说：“老师，明天有你的课，一定要来啊。”我哭笑不得