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基于幼儿语言认知规律的绘本阅读指导 　　摘 要：经典作品的意义不仅在于传承文化，还在于传承母语的运用和创造。经典阅读的价值是寓教于乐的具体体现。因此，基于幼儿语言认知规律的绘本阅读就尤显重要。本文重在从幼儿语言认知的规律的视域下，从绘本对幼儿语言培养的价值体现、绘本阅读的指导策略以及绘本阅读需要厘清的几个误区来谈绘本阅读指导的意义。 　　关键词：认知规律 绘本阅读 语言能力 指导策略 　　语言是交流和思维的工具。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、判断能力以及组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。 　　词汇的发展可以作为言语发展的重要标志之一。国内外研究材料表明：幼儿期是语言发展的关键时期，也是词汇量飞跃发展的时期。3―6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展。3岁的幼儿能掌握1000个左右的词汇，到了6岁时他们的词汇量增长到了3500多个。由于词汇的掌握很大程度直接取决于儿童的生活条件和教育条件，因此，儿童之间掌握词汇量的个别差异极大，以彪勒的材料为例，同是3至4岁儿童，最高词汇数可达2346个，最低的词汇数只有598个。著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到1岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习2岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。 　　绘本是绘画和语言相结合的艺术形式和重要的儿童文学样式，具有图像性、艺术性、教育性、儿童性和趣味性等特点，是幼儿语言学习的重要资源和手段。绘本阅读符合幼儿语言发展的认知规律，促进幼儿语言和元语言能力的发展，提供幼儿掌握词汇构成和文字表征的机会，同时提升儿童的听说能力。幼儿可以通过阅读绘本，自然习得一些常见的熟悉的词汇，获得认知，促进情感的养成，对培养幼儿的观察力、想象力、思维力和表达力起着重要的作用，并最终实现教育者寓教于乐的目的。 　　一、绘本对培养幼儿语言能力的价值体现 　　（一）绘本阅读丰富幼儿的词汇量和表达句式 　　帮助幼儿积累语言经验，促进幼儿思维的发展，是绘本阅读的任务之一。倾听、表达和讨论是丰富幼儿语言促进语言提升的重要途径。比如绘本《抱抱》文字是一直重复词“抱抱”，但是抱抱的对象却是一直变化的，这样可以加深孩子的阅读记忆。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》剧中两个人物的语言，文字部分一模一样，但他们表达的内涵却大相径庭。成人朗读时语气语调上应该有变化；再如图画书《逃家小兔》可以用来训练幼儿“如果……就……”句式，例如文中说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”成人可以让幼儿发挥想象，模仿句式充实自己的内容。大量生动有趣的画面，重复的句式和文字，增加了阅读体验的快乐，不仅带给幼儿丰富的词汇量，还很大程度上扩充了儿童的表达句式，提高了幼儿的语言表达效果。 　　（二）绘本阅读促进口头语言与书面语言对应能力的提升 　　口头语言是书面语言发展的基础。对于幼儿来说，绘本阅读的过程就是调动自己的口语经验，将书面语言信息与已有的口语经验对应起来，是幼儿期儿童绘本阅读能力成长的一个重要方面。这个对应过程包含认知加工的过程，即幼儿在绘本阅读时对语音的敏感性和对语法的敏感性，需要调动已有的口头语法的经验完成对应的认知加工。例如婴幼儿在听到小兔的发音时，会用眼睛寻找小兔指出小兔。同时书面语言的学习不同于口头语言，很大程度上是通过视觉的方式来进行的，因此对于汉语文字构成规律的敏感性能力的培养，主要通过视觉感知这个重要的方式来进行。绘本阅读为这种视觉感知辨别能力的培养提供了有效的载体。 　　（三）绘本阅读提升儿童语言综合运用的能力 　　绘本的特点与年幼孩子的特质和需要决定了绘本阅读从方式到目的均不同于一般的文本阅读，绘本阅读不仅能提高孩子们的语言综合运用能力，而且也是培养儿童探究意识、探究能力的良好载体。在绘本阅读中，教师通过组织听、说、看、读、问、想象、表演、创作等丰富多样的实践活动，使孩子们的语言综合运用能力得到提高，与此同时，由于绘本中蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理智慧，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，又能让孩子在阅读过程中产生对自然、社会、艺术、人生等领域强烈的好奇心与探究欲望，而这种好奇心会引领孩子不断探究与阅读，去寻找到问题的答案，发现解决问题的方法。 　　如《好饿好饿的毛毛虫》，围绕着毛毛虫蜕变的过程，我们看到文本拥有多元层次：一是关于食物的名称的词汇：苹果、梨、李子、草莓、橘子；二是关于星期一到星期天的序数词，以及数词；三是关于画面颜色的概念词：红的苹果、绿的梨、紫的李子和橙的橘子等。挖掘文本语义不是让幼儿记住背出，而是要让幼儿了解语义之间的关系，在