浅读《洋思教改深水区》.ppt

浅读《洋思教改深水区》 ——王妍 作者： 曹伟林（中学高级教师，洋思中学副校长，洋思经验创始人和传播者之一） 倪高阳（中学高级教师，洋思教育资深研究员） 目录 一、观念争鸣篇 二、教学管理篇 三、备课辅导篇 四、课堂教学篇 五、作业考试篇 六、“四清”验收篇 七、后进转化篇 八、行政管理篇 九、经验比较篇 洋思的教育理念 “没有教不好的学生”是渗透在每个洋思人心灵深处的孜孜以求的崇高教育目标，至于能不能百分之百地实现则另当别论； 这一理念增强了教师教育好每个学生的责任感，基于“罗森塔尔效应”，老师的坚信、坚持会让学生逐渐自信起来，也能让家长对孩子的改变印象，相信自己的孩子能学好！ 信则灵，相信学生能学好是教好每个学生的前提和保证。 洋思的教学管理 对于新初一进行为期3-4天的规范强化训练，规范化训练的内容十分细致，例如包括“如何学习、学会走路、学会吃饭住宿等等，对于每一训练内容都有明确的标准，并且会逐一进行验收。 洋思的教学管理 采取完全平均分班制度，并且每升一年级重新分班一次。。平均分班后，以班计算各学科成绩这个成绩称为“班学科底分”，是教师考核依据。平均分班后如有学生流动“班底分”也将重新计算。 洋思的课堂教学 即：板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练6个环节，前3个为辅助环节，后3个为主要环节。 板书课题：教师三言两语导入新课，激发学生学习兴趣。 出示学习目标：投影方式等方式，目标要具体、简要，要让学生清楚明确教学目标，不能一闪而过。 自学指导：让学生明确自学的内容、方法、时间（不宜过长，一般6分钟左右）、要求(即自学后如何检测）。 先学：“看例题”和“检测”（板演）两个环节，板演的主要对象是后进生，为了暴露更多问题。 后教：兵教兵，包括“更正”和“讨论”两个环节，更正鼓励学生到黑板更正。讨论教师提出讨论题，全班讨论，要让较多的同学畅所欲言。 当堂训练：不少于15分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。 洋思的课堂让学生“先学”，让学生教学生，让学生当堂作业，不仅仅是学生的学取代了教师的教，而是让学生从游泳中学会游泳，从登山中学会登山，久而久之，学生便从“学会”走向“会学”，形成学习的习惯和能力。 课堂中教师的主导如何体现呢？ 在学生先学时，教师聚精会神地组织教学，巡视学生，搜集学生的错误并分类板书，分析学生中的错误类型，并思考如何“后教” 在“后教”时，貌似是学生教学生，但是，此时教师不时地引导、点拨、启迪学生。 在“当堂训练”时，老师在监督、在巡视、在生成新的教法。 教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学 洋思的“四清”验收 四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清 堂堂清和月月清是针对全体学生的，日日清和周周清主要是针对“小徒弟”的（小徒弟是指每次月考后15名学生）。 四清中前三个“清”是学什么“清”什么，清的是基础知识和基本能力，最后的月月清是学什么考什么，教考同一。 “清”虽说不能将“十个指头”补齐，但决不能轻易放过一个不过关的学生，对于学习能力确实太差的学生，老师可以适当“降价”，但一定要坚守原则。 洋思的行政管理 推行教书育人责任制，层层承包，责任到人。责任制的考核与个人经济利益紧紧挂钩。 洋思中学，一个年级就是一所分校，分校校长受命于总校长，直接领导和管理一个年级。分校长通过公推公选确定备课组长，通过个人申报、民主测评酌定班主任。在洋思班主任是老师们的“香饽饽”，一方面班主任每月津贴400元，另一方面，还抵算50%的标准工作量。 要想学习洋思的成功，不能只是浅显学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，还应该去全面了解洋思人在课堂之外是如何为提高课堂效率而创造条件的，是如何对学生进行细化的科学、人文管理的。 教学改革首先是思想观念的改革，“先学后教，当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，所以一定要相信每个学生能够学好。一般中学学洋思，要想学出成效，必须把转变、更新教育理念放在第一位。 * * （蔡林森校长语） *