浅谈幼儿的惩罚教育.doc

2015-2016暑期《中国特色社会主义理论与实践研究》 课程论文 题 目 《浅谈幼儿的惩罚教育》 课程名称：《中国特色社会主义理论与实践研究》 任课教师：肖海平 学生学院：教育学院 专 业：学前教育专业 学 号：Z2015107 姓 名：梁婷 成 绩： 浅谈幼儿的惩罚教育 【摘要】没有惩罚的教育是一种不完整的教育。教育中历来存在着惩罚这种形式和手段。我国《教育大辞典》认为：惩罚是指对学生表现的不良思想品行作否定的评价，对个人或集体进行指责，旨在控制某种行为。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。[2]孩子们就是在这些行为的反复中学习和成长起来的。在这个过程中一定用宽容的心对待孩子，教会孩子正确的方式，强化孩子良好的行为。今这个社会提倡表扬教育，很多在社会和家长们的精心保护下自尊心越来越脆弱。很多孩子经不起老师的一点批评，还有的因为老师一句不经意的言语而哇哇大哭。难道惩罚教育真的就不可采用吗李天一事件”，也正是因为父母的太宽容了，孩子的惩罚教育缺失太久了，才会让孩子长大了后承受比惩罚教育严厉多的“铁窗”教育。 二、为什么要对幼儿进行惩罚教育 3-6周岁的幼儿其心理活动在认知方面仍以无意性和形象性为主，道德判断处于直接受行为结果支配的前道德阶段和以成人评价为标准的他律阶段。因此，幼儿行为习惯的养成、规范意识的培养都需要家长尤其是幼儿园教师的引导和控制。除了表扬与鼓励之外，在帮助幼儿纠正和控制自己的不良行为习惯和认知方面，惩罚教育的效果不容否认。 我们实行惩罚教育的最终目的是培养幼儿的自尊心和责任心，培养幼儿健全的人格品质。让孩子学会为自己的行为负责：为自己好的行为而感到自豪，为自己错误的行为甘愿受罚。处于幼儿时期的孩子，他们的道德行为习惯完全没有养成，需要用外力来促使他们把外在的社会道德规范内化成为自身的道德品质。惩罚教育对形成幼儿良好道德品质和促进幼儿品德发展具有不可替代的作用。就象我们大人的道德良心一样，内化成为我们心中的法律，对于生活中出现的不良行为能够自动修正。这也是惩罚教育所追求的最高境界。 三、如何而进行惩罚教育 1、惩罚教育以爱为前提 ? 付维利曾经说过：“惩罚教育是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。而秘诀是真爱，让爱产生教育的智慧”[3] 教育是爱的事业，惩罚作为教育的一种形式，也应该以爱为基础，惩罚应充满教育之爱。首先作为教育者 要处于爱。没有以爱为基础的惩罚，将会被异化为身体和心灵的惩罚和苦役，惩罚将失去教育性。其次，要让受教育者能够感受并认同这种爱。仅仅教育者出于爱来进行惩罚还是不够的，否则，惩罚教育将可能成为一相情愿的强迫的教育，惩罚教育还应让幼儿能够感受并认同这种爱。最后，要让惩罚成为一种爱的交流活动。惩罚绝对不应该是仅仅为了惩罚学生，让学生变得听话、驯服，而应是一种教育者和受教育者之间以爱为基础、以传递爱为内容的活动，将促进双方精神和灵魂的通达和丰富。 2、禁用体罚教育 著名教育学者孙云晓在《教育的秘诀是真爱》一书中写道：“一个人改正错误，大多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。而要让孩子真正认识到自己的不足，需要父母或教师和孩子平等相处，耐心地对孩子做教育工作，使孩子的心灵受到感化。如果成年人只想以武力镇压孩子，无疑是在用实际行动告诉孩子，打人是可以解决一切问题的。”[4]更严重的是，体罚是对人的冒犯，是对人类尊严的践踏，是妨碍幼儿成为一个人的最大原因。这与教育的目的背道而驰，因而已失却了惩罚教育的意义。现代人已充分认识到体罚的危害，因而已彻底放弃了体罚这种落后的做法。放弃体罚不等于放纵孩子，不等于对孩子的错误行为不闻不问。惩罚可以有很多种方式，比如没收幼儿所喜欢的玩具，如取消幼儿一次外出郊游的机会，又或者是取消幼儿参加他所喜爱的文娱、体育活动等。 3、善用自然后果惩罚法 卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”[5]自然后果惩罚法，是法国