新时期大学生体育文化素质教育的分析与思考.docVIP

新时期大学生体育文化素质教育的分析与思考 　　体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动，也不能只限于技能技巧的传递，而它必须肩负起新时期社会发展所需的体育文化使命。而高校大学生数量，覆盖范围、参与体育的热情等优势使其天然成为体育文化素质教育的前沿阵地。调查显示，当前对大学生体育教育过程中体育的精神意义和体育的崇高境界等体育文化素质教育明显欠缺。在对大学生全面素质教育中体育文化素质有其独特的价值和不可替代的作用与意义。 　　 　　1　加强大学生体育文化素质教育的价值与意义 　　 　　2008年北京奥运会的成功举办和中国代表团取得的辉煌成绩，对当代大学生的影响可谓积极而深远，这既是爱国主义教育，又是民族精神教育的最佳契机。引导大学生树立以奥林匹克精神为核心的体育精神教育，深刻领会公平竞争、顽强拼搏、相互理解与友善、民族自豪感、荣辱观：积极参与、崇尚“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，敢于向人生极限挑战，追求世界的美好与人类尊重等体育深层次的精神。用这些人类宝贵的精神财富教育和引导新时代的大学生，就一定会收到较好的效果，提升体育的素质教育功能。 　　素质教育的提出在体育领域曾引起广泛的讨论与争议，最突出的是针对淡化应试教育提出的淡化竞技体育，打破以单纯传授运动技能的教学体系，注重参与以兴趣为主，促进身心健康。培养终身体育理念等方面。一时间课程目标与内容、教学组织与方法、教学评价等诸多方面受了猛烈的冲击。对大学体育课而言，主要任务不是其外延的育人因素，而是其体育教育本质的育人特色。体育不仅是一种肢体文化。更重要的是隐含在有形的肢体符号背后的、深层的、具有体育独立活动形态的体育文化。 　　1.1体育文化的人文价值 　　当前，群众参与体育锻炼的积极性已成为社会文明程度的标志之一。西方发达国家的公民普遍积极参加体育锻炼。跑步、自行车等简单易行的健身运动在西方发达国家人们日常生活中占有重要地位，这不仅使他们具有健康的体质。也带给了他们良好的处世心态。 　　为提高大学生的体育文化素质，高校体育应从多方面人手加强对学生的培养：在基础体育知识方面，着力培养学生的运动能力，促使大学生顺利完成学业与锻炼的综合品质。在体育思想方面，要培养学生正确的体育价值观，树立终身体育意识、快乐体育意识、健康教育思想。对大学生体育思想素质的培养应贯穿于高校体育的整个过程。通过体育运动铸就他们的文化品格，展现强健的体魄。以达到良好的心态和文明的言行。 　　1.2体育文化的审美价值 　　体育与美自古就紧密相连，古代的奥运会就是展现健美身体的最好场所，并为我们留下了许多表现运动员英姿健美的艺术品。体育运动是由人所显现的美的沃土、美的矿源，在体育运动中蕴藏着大量的美的因素，蕴含了许多人类社会共同追求的东西。这就是体育运动中表现出来的真、善、美。体育之美就像其它艺术品之美一样打动人心。有记者把刘翔110米跨栏的瞬间捕捉下来，那跨起来的腿不只赢来一个奥运冠军，更是黄种人的自豪。面对这么一幅面面。哪一个中国人能不为之感动和鼓舞呢?体育之美不仅指娴熟和美丽的动作，更是背后的振奋心灵的力量。大卫雕塑显示了体育背后人类身体力量健康之美：奥运五环展现了体育背后人类求团结和平之美：熊熊火炬点亮了体育背后人类自强不息之美；推而广之，对大学生的体育文化素质教育是促进他们捕捉生活中的美的重要途径。 　　 　　2　大学生体育文化素质教育的途径 　　 　　2.1加大体育理论知识的传授 　　以2008北京奥运的成功举办为契机，举办形式多样的体育文化讲座以丰富大学生的体育文化视野。在体育课程教学计划中适当加大理论教材的比重。以深刻揭示和阐述体育的本质及社会意义，引导他们摆正身体好、学习好、工作好的辩证关系，激发他们学习体育文化知识的积极性和自觉性。从体育与增进健康的知识，到卫生保健知识、运动生理、心理以及中国传统体育文化知识等等。并逐步达到能够从理论和方法体系上领会体育基本理论知识的能力。 　　2.2高校体育课程目标从“以知识技能为本”向“以人为本”转变 　　体育课程的目标会自觉地定位于培养人。因为学校体育课程以增进人的健康和娱乐为目的，以人体运动为基本手段，给人以丰富的生命感悟和体验。体育课堂应是学生生命活动展现的舞台，应是人的本质力量凸显的阶梯。此外，体育课还应当是一种以寻求人的生命本质为基础，以尊重人的生命尊严和价值为前提。以人的生命的整体性、和谐性为目的的教育信念，是一种包括体育认识、体育情感、体育价值、体育道德、体育能力在内的体育素养的培养。由此可见。体育的整体教育与价值问题不仅仅是一个一般的健康或竞技的问题，学校体育课程作为培养人的活动，是感化、启发、引导人的活动，应始终贯彻“以人为本”的理念。转变传统的“以知识技能为本”的理念。