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民族传统体育引入小学教育大课间的可行性分析与设想 　　摘要：大课间活动是近几年发展起来的一种新式小学体育教学方式，相对于传统的课间操，它在组织灵活性、内容丰富性等方面都有较大的优势，不仅能够更好地调节学生学习的思维，缓解学生的学习压力，还有利于提升学生的综合素质。本文从民族传统体育进入小学教学大课间可行性分析入手，对完善民族传统体育引入小学教育大课间提出了几点设想。 　　关键词：民俗传统体育 小学教育大课间 可行性分析 设想 　　一、民族传统体育引入小学教育大课间的可行性分析 　　1.国家政策的统领作用 　　2010年3月20日，国家教育局联合国家体育总局综合制定了我国小学生健康体质标准，确立了落实“健康小学教育”的指导思想，充分鼓励学生参与到体育锻炼中，帮助小学生养成了良好的体育锻炼习惯，更好地提升我国下一代体质健康水平。同年，在全国范围内全面推行了由教育部主编的《全国中小学生校园体育舞蹈》，在很大程度上为民族传统体育引入小学教育大课间提供了良好的平台。 　　2.相关研究较为成熟 　　近年来，我国在民族传统体育与小学体育教学方面已经开展了较多的研究工作，并且取得了较丰硕的成果，民族传统体育活动已经成为我国重要的体育项目之一，在全国范围内已经成功举办了十一届全国民族传统体育运动会。同时，我国部分高等院校已经开设了民族传统体育课程，为民族传统体育引入小学教育大课间提供了较充分的理论基础。 　　3.有利于传承我国优秀的民族文化 　　我国是一个多民族国家，有着悠久的历史，古代劳动人民为我们留下了众多的物质和精神财富。其中，民族传统体育是古代劳动人民思维及智慧的结晶，也是现阶段我国体育事业的重要组成部分，所以在小学教育大课间中引入民族文化，有利于传承我国优秀的民族文化，能够加强我国56个民族的团结，更有效地发扬爱国主义精神。 　　4.符合学生综合发展的需求 　　我国民族众多，每个民族都有具有自身特色的舞蹈，同时各个地区的小学中少数民族学生也在逐渐增多，这些学生对于民族传统体育有着浓厚的兴趣。随着信息技术的不断发展，教师逐渐认识并了解到民族传统体育对提升小学生综合素质的作用，所以在小学教育中引入民族传统体育的想法越来越强烈。因此，在小学教育大课间中引入民族传统体育是可行的。 　　二、民族传统体育引入小学教育大课间的设想 　　1.教师与学生的重视是关键 　　一方面，如果教师不重视民族传统体育引入小学教育大课间，那么整个活动的管理工作就会脱节，学生也得不到充分的指导；另一方面，如果学生不重视民族传统体育引入大课间活动中，误认为参加大课间民族传统体育是浪费时间的表现，那么民族传统体育开展的质量就会下降。由此可见，教师与学生的重视，是民族传统体育引入小学教育大课间的关键。 　　2.完善管理制度是保证 　　组织与管理不周密，会直接影响民族传统体育在小学教学大课间活动中的实施。现阶段，由于小学生人数较多，天性顽皮，思想较为活跃，所以教师难以有效管理民族传统体育，再加上小学管理组织大课间活动的人员有限，所以在小学教育大课间中引入民族传统体育，学校必须制订完善的管理制度，全面保证在小学教育大课间活动中引入民族传统体育的有效性。 　　3.多方配合是根本 　　把民族传统体育引入小学教育大课间，能极大地改变传统的教学模式。因此，在实施初期，学校、家庭及政府教育部门必须充分配合，设置多样化的民族传统体育项目，以便更好地激发小学生参加民族传统体育项目的兴趣，使他们感受到参与活动的乐趣。这是民族传统体育可持续、有效引入小学教育大课间活动的根本，也是培养小学生终身锻炼习惯的有效途径。 　　三、结语 　　综上所述，把民族传统体育引入小学教育大课间是可行的，但同时需要学校结合实际情况，制订科学、合理的引入制度，从而保证民族传统体育引入小学教育大课间的有效性。 　　（作者单位：江西省寻乌县城南小学） 3