人体发育学课程标准概要.doc

《人体发育学》课程标准 课程课程性质该课程是依据专业工作任务与职业能力分析表中的项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨课程目标 知识 （二）能力目标： 1.了解人体发育学的基本概念和原则，为后期的康复治疗学打下良好的基础； 2.掌握人体发育规律，利用这些规律，拓展康复治疗技术，以便在未来的医务工作中能有效地指导或帮助患者实施康复治疗。 4.具备规范应用人体发育学判断病人生长发育规律的能力； 5.具有正确指导患者各阶段发育特点的能力； 6.有较好的语言沟通技巧，能与病人进行良好的沟通； 7.具有一切以病人为中心的观念，能预防和控制残疾的发生； 8.具备探讨专业知识的意识，自主学习等可持续发展能力； 9.有一定的组织管理能力。 （三）素质目标： 1）具有较强的法纪意识遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗有关制度和法规同情心和耐心能与同事合作共事，发挥团队协作精神。、课程内容1、人体发育学的定义 2、人体发育学的发展简史 3、人体发育学的研究范围 4、人体发育学的基本观点 5、人体发育学在康复治疗中的作用及意义 2 发育学理论 1、发育模式 2、成熟理论 3、精神分析理论 4、心理社会理论 5、认知发育理论 2 正常发育规律 1、生长发育的一般规律 2、中枢神经系统的发育规律 3、神经反射的发育规律 4、感知觉的发育规律 5、运动功能发育规律 6、言语功能发育规律 7、心理社会功能发育规律 4 2 胎儿期发育 胎儿期发育 1、胎儿宫内发育分期 2、胎儿发育进程 3、胎儿期生理功能发育 4、胎儿期运动能力发育 5、胎儿期听力发育及胎教的作用 4 3 婴幼儿期粗大运动能力发育 婴幼儿期粗大运动能力发育 1、原始反射的生理学意义 2、原始反射的类型及其临床意义 3、姿势运动发育的分期 4、姿势运动发育六个阶段的特征及对康复治疗的意义 4 4 婴幼儿期精细运动能力发育 婴幼儿期精细运动能力发育 1、上肢功能的发育特点 2、视觉功能的发育 3、手眼协调能力发育的分期 4、手眼协调能力发育的顺序 4 5 婴幼儿期认知功能发育 婴幼儿期认知功能发育 1、感觉、知觉和认识 2、行为的构成要素 3、上肢功能与认知发育的关系 4、认知功能发育顺序各阶段的特征 5、游戏对促进儿童认知功能发育的作用 4 6 婴幼儿期心理社会功能发育 婴幼儿期心理社会功能发育 1、情绪情感发育的意义 2、婴幼儿情绪发育的特点 3、情绪情感的发育阶段 4、婴幼儿基本情绪的发育 5、情感引发的社会功能的发育 4 7 老年期发育 老年期发育 1、老年期的生理衰退特点 2、老年期的运动功能特征 3、老年期的心理社会特征 4、老年人的心理维护 4 （二）学习情境设计 表2 学习情境 学习情境1 生长发育规律 学时 12 学习目标 知识目标：掌握人体发育学的基本观点，熟悉生长发育的一般规律。 能力目标：使学生熟悉正常人体的神经、感觉、运动、言语、情绪 等功能的发育规律，理解正常发育规律在康复治疗中的 作用。 素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风尚。 学习内容 教