窃读记说课PPT.ppt

______ 《窃读记》第一课时说 课 教材分析教学策略教学程序板书设计教学评价 一、说教材 1、教材地位及特点:　　 这篇文章是人教版五年级上册第一单元第一课，是台湾女作家林海音的作品。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。 一、说教材 2、教学目标： (1)、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 (2)、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 (3)、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学重点：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点：揣摩人物情感变化。 二、说教学策略 教法是： “自主读书、合作学习、自己感悟”。 学法是： 引导学生通过读读、划划、议议、想想， 合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用， 自己探究感悟，充分激发学生的思维。 三、说教学程序 （一）导语激情，引入新课 上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗？” 三、说教学程序 （二）疏通字句，整体感知 第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。 第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。 第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象？ 三、说教学程序 （三）潜心赏读，品文悟情 重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。 1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。” 2）“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！” 3）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。” 三、说教学程序 （四）回归整体，拓宽延伸 在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 “这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。 四、说板书设计和教学评价 板书： 快乐 惧怕 窃读 评价： 充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力及朗读的评价，采取师生评、生生评等多种方式，提高学生的语文素养。