第27课.记承天寺夜游 doc.doc

第27课 《记承天寺夜游》教学设计 教学目标: 1、能熟读课文； 2、能理解文意； 3、能背诵课文。 4、反复朗读，品味语言的精妙和作者旷达的心境。 教学重难点: 1、理解文意并背诵课文； 2、品味语言的精妙，理解作者旷达的心境。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两 课 时 教学过程： 第一课时 一、猜人导入，激起兴趣； 1、猜猜他是谁？导入新课。 其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一； 其诗：清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词：开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛； 书法：擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”； 其画：喜作枯木怪石，论画主张神似。 苏轼介绍。 苏轼（1037年－1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“三苏”家族成员之一，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。 板书课题——记承天寺夜游。 目标展示 1、能熟读课文； 2、能理解文意； 3、能背诵课文。 三、探究新知： （一）、一读课文，正字音； 1、一、三、五列的同学一起朗读，从题目到“相与步于中庭”；二、四、六列的同学接读，一直到课文的结尾。 2、要求：读要读得准，听要听得清，在别人读的时候，要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。 3、同学之间纠正字音。 4、齐读一遍以下词句，记准字音。（投影显示） 屏显：读准字音，我能行！ 欣然起行 念无与为乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 积水空明 藻荇交横 但少闲人如吾两人者耳 5、听老师朗读，把握节奏。 6、同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。（投影显示课文） （二）、二读课文，准确停顿； 1、学生再次朗读课文； 2、请两位同学展示一下，然后师生一起研究几个重点句子； 屏显 ：正确停顿，我能行！ 要求：珠圆玉润，停顿准确。 （请两名学生分读课文之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。） 念|无与为乐者 遂|至承天寺|寻张怀民 相与|步于中庭 庭下|如积水空明 水中|藻、荇交横，盖竹柏影也 但|少闲人|如吾两人者耳。 无句读朗读，训练停顿。 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳 我们要想了解本文更多的知识，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记，前后四人或六人小组共同完成这个学习任务。（师投影出示） （三）、三读课文，译课文； 1、要求：文从字顺； 2、生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文小组共同解决疑问，师适当指导； 3、检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。 屏显：准确翻译，我能行！ （1）、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （2）、念无与为乐者。 （3）、相与步于中庭。 （4）、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （5）、但少闲人如吾两人者耳。 4、老师抽学生翻译句子。 5、鼓励学生翻译全文。 （1）、自己翻译； （2）、小组之间互译。 （四）、熟读成诵，记三峡。 1、分段练习背诵； 2、整合练习背诵； 3、老师提示背诵。（开头字号变大提示） 4、齐背课文。 四、小结课文。 五、作业： 课后再读课文，品味语言的精妙和作者的旷达心境。 第 二 课 时 检测上节课学习内容。 目标展