第二框 主动沟通 健康成长(共39张PPT).ppt

2、正确对待老师的批评和表扬 （1）表扬是肯定，是鼓励，是期待； 批评是爱护，是鞭策，也是期待。 （2）被误解时，解释一定要建立在真实的基础上，为的是更好的沟通，而不是逃避责任。 数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？ 3、原谅老师的错误 （1）老师不可避免地会犯错误。 （2）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重——考虑老师的情感，不伤害老师。 主动与老师沟通的方法 从老师角度看问题 原谅老师的错误 正确对待老师的批评与表扬 Company Logo 需要解决的问题 沟通方法 重要提示 情境一 指出老师的错误 原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误 选择恰当的场合、恰当的方式；以不伤害老师为前提。 情境二 对待老师的批评 正确对待批评,有则改之，无则加勉 理解老师良苦用心;老师的批评是爱护, 鞭策,期待 情境三 被老师冤枉时 主动沟通，向老师耐心解释，争取老师的理解 冷静、解释要真实; 如老师错了,原谅老师的过错 Company Logo 决赛 …… 下列做法合适吗？为什么？ ①见到老师不问候； ②进办公室不敲门、不报到；③在课堂上和老师开玩笑；④打听老师的隐私； ⑤从背后突然拍打老师 ⑥直接称呼老师的名字 …… 提 醒 篇 师生交往的礼仪 1.礼貌待师 见到老师主动问好，进老师 办公室敲门。 2.注意场合 在教室、办公室、球场、超 市，用不同的语气与老师交 谈，主题也应场合不同而不 同。 3.勿失分寸 平等不意味着放肆。 主动沟通健康成长 师生交往新观念 传统师生关系 “权威—遵从” 新型师生关系 民主平等，亦师亦友 共筑师生情感的桥梁 主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪 师生交往新空间 和谐的 师生关系 2.主动沟通 ①从老师的角度看问题 ②正确对待批评与表扬 ③原谅老师的错误 3.交往礼仪 ①礼貌待师 ②注意场合 ③勿失分寸 怎样建立良好的师生关系? 1.要坚持”知师,信师,爱师,敬师”的原则. 班主任老师想对你们说： 感谢我有这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾很担心过能否胜任你们的班主任。当我们的意见不一致时，我也曾懊悔过；当我无法尽情和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！ 作业：辨别题 1.尊敬老师就要完全按照老师的要求去学习，去生活。（） 2.设身处地为老师着想是化解师生矛盾的好办法。（） 3.新型的师生关系建立在学生完全顺从的基础上。（） 4.尊师重教是中华民族的传统美德。（） 5.师生平等不意味着学生可以对老师不讲礼仪。 （） 把你想对老师说的话写在一张纸上。比如某次老师误解了你，利用这次机会向老师说明一下，也可以感谢某次老师对你的帮助。 作业 * 方老师也不对，说话重，伤害了“我”的自尊。但每人都会犯错，你怎样对待老师的错误呢？ * 第四课 老师伴我成长 第二框 阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，思考： 为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”的问题上内心如此矛盾呢？ ——把老师看成权威，自己是遵从者的观念 这是一种什么样的师生关系呢？ 传统“师生关系”的定位就是： 为师者，是高高在上的布道者； 为生者，是虚心求教的蒙恩者。 因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸…… 因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 …… 传统的师生关系 学生角色 和老师的交往 被领导者 单薄、单调 知识的接受者 钦佩、服从、被动 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学 （遵从者） （权威者） 不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 田坛名将刘翔的教练孙海平