第四章 幼儿园教育的基本要素.ppt

第四章 幼儿园教育的基本要素 第一节 幼儿 一、幼儿的本质特征 1.幼儿是社会的人 2.幼儿是自然的人 3.幼儿是有意识的，自觉能动的人 4.幼儿是末成熟的人 二、幼儿发展的特点 1.幼儿生理发展的加速现象 （生长加速、成熟加速现象） 2.幼儿心理方面的变化 积极方面：知识量、信息量剧增 消极方面：人际交往能力普遍较差，自我中心化 三、幼儿的发展 （一）幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作用 1.幼儿发展的个体因素 2.幼儿发展的环境因素 （二）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的 1.幼儿的生理活动 2.幼儿的心理活动 3.幼儿的实践活动（实物操作活动和人际交往活动） 四、树立正确的儿童观 1.儿童是社会性的人 2.儿童是一个发展的人 3.儿童期应该享有童年的快乐和幸福 4.儿童是一个主体性的人 （四）具有多方面的能力素质 因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。教师每天和幼儿实实在在地接触，对幼儿各种行为表现、情感、需要等的长时期、多方面的实际观察，成为了解幼儿的最宝贵的第一手材料。 教师如果能理解幼儿外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切的需要，并根据幼儿特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师将赢得了教育的主动权。 2.组织管理班级的能力 第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极； 第四类家长不尽责任，遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要耐心、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。 如果教师再借助儿童发展的知识来表达，就更能让家长了解自己的孩子，明确教育的方法，达到共同教育孩子的目的。如∶“孩子才3岁，行动时还不大能考虑对方的想法或事情的后果，这是很正常的。与小朋友发生纠纷，使他能慢慢注意到别人的反应。不过，我们会注意提醒他记住规则。希望妈妈也注意一下，在家里如孩子强要东西，也提醒他。” 结果，家长回信说∶ ××是个活泼可爱的孩子，在家里自己的事情愿意自己做，从小自理能力很强。她很灵活，想象东西很快，在幼儿园里学了什么回来就做。在幼儿园沉默胆小，上课注意力不集中，这就希望教师多亲近她，孩子和你有了感情就愿意接近你，多问问孩子，上课多给机会锻炼孩子。 如果教师是先肯定孩子的优点和长处，再婉转提出问题的话，家长就会感到老师是了解和重视自己的孩子的，这样家长就会愿意与教师配合来解决问题，而不会对教师不服气、不信任。如果教师再主动从自己方面找原因，更会使家长感到老师态度诚恳，从而调动家长教育孩子的积极性。 一、幼儿园环境的概念 1、涵义 广义：指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。 狭义：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 2、按性质分类 物质环境 ：对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和 精神环境：对幼儿园教育产生影响的社会中精神要素的总和 物质环境 精神环境 ①游戏材料 ②师生关系 ③教师的教育观 ④教室的装饰 ⑤自然风景 ⑥文化风俗 ⑦城市建筑 ⑧艺术 二、幼儿园环境的特点 1.环境的教育性 2.环境的可控性 三、幼儿园环境创设的意义 1.为幼儿的发展提供保障 2.促进幼儿的身心健康 3.激发幼儿的创新潜能 四、幼儿园环境创设的原则 1、环境与教育目标一致的原则 2、发展的适宜性原则 3、幼儿参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则 五、创设幼儿园环境注意的问题 （一）重视精神环境的创设 1、建立良好的师幼关系 2、帮助幼儿建立良好的同伴关系 （二）重视教师在环境创设中的作用 1、教师是幼儿园环境的设计者 2、教师是幼儿与环境相互作用的引导者 4、“3岁以前的儿童是按他们自己的大纲进行学习的，3-6岁儿童则处于按自身的大纲转向学校的大纲学习的过渡阶段”，这句话是谁的教育观点（ ??）。 ?? A.陶行知??B.苏霍姆林斯基??C.维果斯基??D.皮亚杰 5、幼儿园是以（ ? ）为中介对幼儿进行教育的。 ?? A.教师 ??B.课本/教科书??C.环境??D.教学内容 6、下列属于幼儿园精神环境的是（??） ?? A.社区绿化??B.园舍??C.文化氛围??D.教具 7、（??）是幼儿成长最自然的环境 ?? A.幼儿园??B.托儿所??C.家庭??D社区 10、创设幼儿园环境，不仅要考虑到