修改后王克瑜九年级下册13-19课教案讲述.doc

指 导 教 学 书 备课教师：王克瑜 参与教师：徐艺华 彭银斌 审批领导： 审批时间： 授课时间：20 年 月 日 课题： 第13课：动荡的中东地区 星期（ ） 累记课时： 教 学 目 标 知识目标：了解中东地区在交通、经济等方面的重要价值；掌握中东 问题的复杂性以及对解决该地区问题做出贡献的重要人物 能力目标：知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。 德育目标：培养学生运用唯物主义观点评价历史人物和时间的方法。 教学 重难点 教学重点：战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾。 教学难点：巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因与矛盾。 教学手段：多媒体课件，自学，小组互帮，交流讨论，讲解释疑。 教 学 过 程 个性修改 一、感情调节： 犹太人在金融领域出现了许多出类拔萃的人才，但是犹太人却经历了国家灭亡，种族被大肆杀戮的历史，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突，今天，我们就来学习战火频仍的中东，认识动荡的中东地区。 二、互阅作业：小组之间互相批阅预习作业，教师进行指导。 三、自学互帮 （一）自学： 自学提示（一） 自学内容：学生阅读课文75-76页，自主完成下列问题，5分钟 1、中东地区的地理位置。 2、巴勒斯坦问题的由来如何？（知者加速） 3、中东战火频仍有何具体表现？ 4、历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？ 自学方法：学生阅读课文，作读书标记，然后交流、讨论 自学提示（二） 自学内容：阅读课文76-78页，自主完成下列问题，6分钟 1、中东地区在交通、经济等方面的重要价值如何？ 2、中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？ 3、中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？（知者加速） 自学方法：学生阅读课文，作读书标记，然后交流、讨论 互帮： 1、中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍? 2、中东战争主要争夺目标是什么？ 四、讲解释疑. 1、第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。 2、现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。中东地理特点不是根本原因，而是重要因素。由于历史上大国争霸需要控制这个战略要地，才使得这里战争频仍；所以大国争霸才是这里战争频仍的根本原因。 五、练习反馈 (帮困加速) 习题册 1、对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？ 2、如何有效推进中东和平进程，尽快实现制度和平？ 六、自主建网： 第13课：动荡的中东地区 战火频仍的中东 1、中东问题的由来 2、四次中东战争的原因及结果 二、中东地区错综复杂的矛盾 1、中东地区的地理特点 2、中东地区历史、宗教、种族因素 3、中东地区和平历程艰难 七、因人作业（最小作业量）： 地图填充图册 教学反思： 指 导 教 学 书 授课时间：2015 年 月 日 课题： 第14课?冷战中的对峙 星期（ ） 累记课时： 教 学 目 标 知识目标：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实 力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台 及其影响；北约的建立；美苏争霸的代表性时间。 能力目标：概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现。 分析美苏争霸的三个阶段及特点。 德育目标：美苏争霸不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。 反对霸权主义，维护世界和平。 教学 重难点 教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。 教学难点 ：如何理解国家实力和彼此的关系决定了其对外政策。 教学手段：多媒体课件，自学，小组互帮，交流讨论，讲解释疑。 教 学 过 程 个性修改 一、感情调节： 反对霸权主义，维护世界和平是当今世界的主题，美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。 二、互阅作业：小组同学互