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第二章 声现象 第二章 声现象 一 、 声音的产生与传播 二、 我们怎样听到声音 　　　　　声速 声速的大小跟介质的种类有关； 　　　一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。 还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s。 　　　一些介质中的声速 小结 （一）、声的产生 　　声是由物体的振动产生的。 　　一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停 止。 （二）、声音的传播 　　声的传播需要介质，真空不能传声。　传播声音的物质可以是固体、液体、气体。 　　声以声波的形式传播着 （三）、声速 　　声速的大小跟介质的种类有关；还跟介质的温度 有关。15℃时空气中的声速是340m/s。 （四）、人耳的构造及骨传声 第二章 声现象 　　　三、 声音的特性 一、音调 指声音的高低 实验 音调的高低取决于发声体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低。 频率 1、什么叫频率？ 2、频率是描述什么的物理量？ 3、频率的单位是什么？ 4、频率跟音调的关系是什么？ 想想议议： 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 二、响度 指声音的强弱 三、音色 指不同物体发出声音的特色 小结：声音的特性 一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定 巩固练习： 1、“震耳欲聋”反映了声音的 很大。 2、在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的 不同。 3、女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的 高，这是因为女同学说话时声带振动比较 的缘故。 4、人耳的听频范围是 。 简答题： “B超”机是利用超声波来诊断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是为什么？ 因为超声波的频率大于人耳的听频范围。 选择题： 1、小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（ ） A、保持不变 B、变高 C、变低 D、无法确定 选择题： 2、节日庆典用的鼓，是将鼓皮紧绷在一个圆形木箱上做成的，下列说法正确的是（ ） A、鼓皮绷的越紧，响度就越大； B、鼓皮绷的越紧，音调就越高； C、击鼓的力量越大，响度就越大； D、以上说法都对。 第二章 声现象 　四、噪声的危害和控制 一、噪声 人们用分贝来划分声音强弱的等级，分贝 的符号是dB。 保护听力≤ 90dB 保证工作和学习≤ 70dB 保证休息和睡眠≤ 50dB 课后作业 调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取了什么控制措施？或是采取了那些相关的措施去控制声音？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。 第二章 声现象 　 五、声的利用 1、人耳的构造: (2)中耳: (3)内耳: 2、人耳听到声音的途径: 　音色与什么因素有关？ 音色与发声体的材料、结构有关。 响度 音色 音调 快 20Hz~20000Hz C B、C 教学目标： 　　1．知识与技能。 　　·了解噪声的来源和危害。 　　·知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 　　2．过程与方法。 　　·通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 　　3．情感、态度与价值观。 　　·通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 噪声是发声体做无规则运动时发出的声音 二、噪声的来源 交通噪声 工业噪声 施工噪声 生活噪声 噪声等级装置 三、噪声强弱的等级和危害 街道上显示噪声等级的装置 了解我国城市环境声强及标准（dB） 55 70 交通干线道路两侧 50 60 商业中心区、二类混合区 45 55 一类混合区 40 50 居民、文教区 35 45 特殊住宅区 夜间 昼间 适用区域  四、控制噪声 （三大途径） 声音从产生到引起听觉三个阶段 声源的 振动 空气等介 质的传播 人耳接收 （鼓膜的振动） 防止噪 声产生 阻断噪 声的传播 防止噪声 进入耳朵 教学目标： 1、说出声与信息的关系。 2、说出声与能量的关系。 ３、了解现代技术中与声有关的知识的应用 1、远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨 2、铁路工人用铁锤