外国教育史课件2-第一章课件.ppt

（二）禁忌体系 1、禁忌的概念 人们对神圣的、不洁的、危险的事物所持态度而形成的某种禁制。 2、禁忌的内容 （1）关于动植物 （2）关于人 （3）关于事物现象 3、禁忌的内涵和特性 （1）道德伦理性 （2）强制惩罚性 （3）危险消极性 4、禁忌与教育的联系 （1）丰富内容 （2）提炼形式 语言形式 （3）形成作用 规范教育；强制群体教育 （4）带来效果 压制效果；激发效果 三、史前教育的形式与机构 时期 教育形式 教育机构 前氏族时期 老人教育儿童 无特殊机构 （“庠”的雏形) 母系氏族时期 男女分别教育 无特殊机构 父系氏族时期 “大家庭”参与教育 大家庭 军事民主制时期 氏族部落组织教育 青年之家 男子之家 四、史前教育的内容和方法 内容 1、实际教育部分 （1）劳动生产经验的传递。 （2）军事体育。 2、理论教育部分 （3）学习社会生活中的行为规范、禁忌和部落的光荣业绩和传统。 （4）宗教教育和音乐、舞蹈教育。 方法 （1）从观察和实践中学习。 （2）从传习和教导中学习。 （3）奖励和劝诫以及榜样。 （4）成年礼。 五、史前教育中的成年礼 1、成年礼概念 一种通过仪式（Rites of Passage ），是“伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。” 2、成年礼阶段 三个阶段：分离、过渡、聚合。 3、成年礼价值 一个人完成新的社会角色的转变，进入成年人的社会，其地位和权利得到社会的承认的重要社会仪式和过程。在一个人的成长中占有重要的地位。 4、成年礼特征 （1）成年礼与儿童生理密切联系 （2）成年礼不是一种短暂的仪式，而是一个漫长的过程。 （3）成年礼期间，需要恪守斋戒和各种禁忌，并接受各种行为规范的教育和训练。 （4）成年礼一般都伴有各种宗教仪式。 成年礼有时需要忍受巨大的痛苦 巴布亚新几内亚部落男子通过极为疼痛的纹身刺割来开始通过仪式（1975） 5、成年礼与学校教育的萌芽 （1）成年礼的制度性要素 第一，对教育对象有一定条件的要求。 第二，需要特殊的有隔离作用的场所。 第三，需要接受特殊的学习和教育。 第四，需要专门负责对青少年进行教育和管理的教育者。 （2）公共教育机构的产生与分化 史前教育特点总结 1）生活性 史前教育与生产劳动及生活紧密联系。内容是多方面的，包括生产劳动知识、技能和宗教、习俗及社会道德意识。教育方式主要通过社会生活和生产劳动过程来进行。 耕种的农夫和撒种子的小男孩 本图说明了史前原始社会的教育是与生产生活紧密结合在一起的，教育内容主要包括生活和生产知识，方法主要是实践和模仿。 2）宗教性 史前社会生活的宗教特性决定了史前宗教教育的重要地位和教育中的宗教成分。 3）保守性 史前教育是一种使儿童继承传统和习俗的过程。并注重服从，因此是一种强调保存、保守和一致的教育。 4）平等性 与史前社会的经济结构和组织相对应，史前教育具有原始状态下的教育权平等。儿童都享有平等的教育权利。但后期分化。 5）仪式性 成年礼仪式承担了重要的教育职能。制度化的“成年礼”仪式逐步奠定了学校产生的基础，为教育机构的出现提供了重要的条件。 复习题 1.关于教育起源的观点主要有哪些？ 2.请归纳史前教育的基本特点。 3.作为一种相对成型的教育方式，成年礼的意义何在？ 预习题 1.东方古国文明的特征是什么？ 2.最早的学校是在何地，如何产生的？ 3.文明发展与学校产生之间的关系如何？ 第二章阅读书目 1．[美]爱德华·麦克诺尔·伯恩斯、菲利普·李·拉尔夫著，赵丰等译：《世界文明史》，商务印书馆，1987年版。 2．曹孚等编：《外国古代教育史》，人民教育出版社，1981年版。 3．滕大春著：《外国教育史和外国教育》，河北大学出版社，1998年版。 第一编 古代文明与教育 第一章 教育的起源与史前教育 【学习目标】 1．了解史前时期人类社会的基本特征。 2．了解史前教育的基本状况。 3．理解史前教育的基本特征。 第一章阅读书目 1. Paul Monroe, A Text-Book in the H