外语心理学讲义1课件.ppt

考试题型 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 三、判断改错题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√ ” ; 错误的打x，并改正划线部分。 四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 第一章 心理学与外语教学 哲学---心理学---教育心理学 ---外语教学心理学 第一章重点掌握： 各种教学方法名称---主要内容---理论基础---代表人物 ▲学习迁移（简称迁移）---是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。 ▲迁移分为正迁移与负迁移 ▲正迁移（积极迁移）---是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用 ▲负迁移（消极迁移）---是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 三、行为主义心理学 3）、赫尔：不只注重刺激与反应的外部联系，还考虑两者之间的内部过程，提出了“习惯强度”、“内驱力”等概念。 从而听说法倡导者们重视机械性训练，强 调重复和模仿，同时也要排斥或限制母语以 建立直接联系。 P4 三、行为主义心理学 视听法还受到认知心理学影响，把言语交 际视为播发者（说话者）和接收者（听话人 ）的编码和译码传递信息的活动过程。从而 提出了排除母语和文字为中介的主张。P4 认知心理学的主要代表性人物 2）、托尔曼-认知-期待说 3）. 皮亚杰----发生认识论, 他提出S→（AT）→R公式，意思是：一定的刺激S被个体同化（A）于认知结构（T）中，才能对刺激S作出反应R。 语言教学理论与心理学密切相关 语言教学理论与心理学密切相关： 心理学的影响不可忽视。心理学提供一般的心理 活动规律，教学法结合具体条件运用心理学规律。 心理学关注的是作为语言使用者和语言学习者的 个人。由于语言教学关心的是个人习得双重的运 用语言能力，其理论必须与语言使用和语言学习 的心理学概念共同起作用，而在这些课题上的心 理学思考构成了一定的语言教学理论。 第二节 外语教学心理学的地位及其 发展前景 ◆外语教学心理学的研究先导：苏联别里亚耶 夫1959年出版的《外语教学心理学概论》。 ◆ 别里亚耶夫就外语教学方面争论较多的若干问题 从心理学角度进行了有意义的探索，并提出了“从心 理学到外语教学法”的研究途径。 ◆ 1964年美国里弗斯所著《心理学家与外语教师》 一书，就听说法进行了心理学论证。 要点回顾 1、翻译法---机械主义 2、直接法---构建主义心理学 ★直接法最具代表性的人物——冯特、帕默、斯威特 3、自觉对比法---巴甫洛夫学说 4、自觉实践法----外语教学心理学 ★代表人物：别里亚耶夫、列昂季耶夫 5、听说法---行为主义心理学 6、视听法或情景法---行为主义心理学、格式塔心理学、 认知心理学 要点回顾 ▲行为主义心理学最具代表性的人物是：沃森（Walson）,赫尔和斯金纳。 7、认知法---认知心理学 ▲认知心理学的主要代表性人物：乔姆斯基、苛勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔。 8、功能法（交际法）---社会语言学与心理语言学 9、自然法---第二语言习得理论 ◆代表人物：克拉欣和特雷尔。 艾宾浩斯 他通过实验绘制的遗忘曲线，这么多年来没有过重大改变。不少试验都是以语言材料为基础进行的，其研究成果对语言的学和教的指导意义更明显、更直接。当然，艾宾浩斯的记忆实验是为了对联想主义学说所提出的一些建议进行检验，立足于经验主义观点。 猫走迷笼实验 桑代克将一只饥饿的小猫放入一个装有开门设施的迷笼（如下图）中，把食物放在笼外可望不可及的地方，然后观察并记录小猫在笼子中的表现。结果发现，小猫刚刚被放进去时，想用爪子直接抓取笼外的食物，但没有成功。接着便表现出极度的不安和逃脱的冲动，竭力想“挤”出笼子。它在笼中乱叫、乱抓、乱跳，在一系列盲目、紊乱的行为之中，偶然触到了开门的设施，逃出迷笼并取到食物。当第二次将小猫放入迷笼中时，它虽然仍旧表现出类似于第一次的多余动作，但大多是在靠近开门设施附近活动，而且逃出迷笼所需时间比第一次短。经过多次重复后，小猫明显地表现出在迷笼中错误、盲目的动作随练习次数的增加而逐步减少的趋势，以至最后一被放入笼中即可触动开门机关，逃出并得到食物。 记住桑代克 桑代克----学习的联结说”或“联结主义”。 提出了“尝试与错误”的学习理论。 效果率--打上印痕或抹掉印痕的反应