外贸英语函电》说课课件.pptVIP

说课部分 中职的发展趋势 中职招生规模 课程的整体设计要点： 课程整体设计的思路 步骤一：课程能力需求分析 步骤二：确定工作任务模块 课程的单元设计要点： 目标明确：应知、应会 案例引入，问题驱动 教师引导、示范 任务完成后进行消化、归纳 有能力拓展 课上老师讲A，课后学生做B 课程的单元设计思路 * * 《外贸英语函电》课程教学改革研讨 主持人：浙江商职院 郑文玲 讲课、点评、考核 1 part st 说课、示范课 2 part nd 课程讨论、分组备课 3 part rd 4 中职教育的发展趋势 1 2 3 一堂好课的标准 课程教学的整体设计 课程教学的单元设计 1 中职招生规模连年扩大，2008年中职招生820万人。 3 中等职业教育两个“三段式”的办学模式将大力推行。 2 职业教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势学校倾斜。 2004年 近600万 2006年 750万 2007年 800万 2008年 820万 连年扩大 传统的标准： 口齿伶俐 讲授清楚 结构完整 逻辑性强 一堂好课 的标准 现在的标准： 评价的主体应该是学生； 突出能力本位的目标； 用项目和任务来训练学生能力。 外贸英语函电 整体设计目标—以训练能力为主 以项目、任务为载体 教师提出情境，创造环境条件 学生主动参与，教师引导、示范 步骤二：确定工作任务模块 步骤一：课程能力需求分析 步骤三：明确课程内容及要求 步骤四：活动设计 ●能看懂外贸函电，摘录其中各项交易条件 ●能看懂外贸合同，摘录其中主要条款 ●能阅读和分析信用证，摘录其中主要内容 ●能阅读和理解外贸单证的内容 ●阅读外贸函电 ●阅读外贸合同 ●阅读信用证 ●阅读外贸单证 能看懂外贸函电，摘录其中各项交易条件。 1 能看懂外贸合同，摘录其中主要条款。 2 能阅读和分析信用证，摘录其中主要内容。 3 能阅读和理解外贸单证的内容。 4 阅读外 贸单据 阅读外 贸函电 阅读外 贸合同 阅读 信用证 Goal 职业能力目标 工作任务模块3：阅读信用证 1、知道信用证基本格式； 2、能阅读信用证性质和种类（开证行，开证申请人，受益人，支付行，有效期、种类、通知行等）条款； 3、能阅读信用证中的货物描述条款；单据、装运条款以及特殊条款（如银行费用等）； 4、会根据国际贸易合同对信用证进行核对。 活动一： 阅读信用证 活动二： 说明信用证含义 活动三： 信用证审核 设计情境 工作任务 提问 提出思考题 归纳知识 点评 更难的情境 设计一个 1 2 3 4 各位老师，早上好！很荣幸能有机会和大家共同进行《外贸英语函电》课程的教学改革研讨。我是浙江商职院经贸系的老师郑文玲。在进学校教书之前我曾经在专业外贸公司工作了近9年的时间，9年里我从最初的单证员到跟单到业务员，在外贸业务实践方面积累了一定的实践经验。2005年我进入浙江商职院经贸系，至今仅三年多的时间。所以，论起教学经验，在座的很多老师要比我丰富得多。我在这起到一个主持人的作用，同时希望能抛砖引玉，在我们为期三天的课程研讨过程中向各位老师学到更多的东西。 中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质的劳动者。国家大力发展中职教育的目的是提高高中阶段的入学率，提高我国劳动者的素质。中职教育的对象我想可以分成两个方向，一个是参加高考，到高职院校继续接受教育，另一个就是培养具有一技之长的高素质劳动者。在座很多老师都是一线的专职教师，要讲高考的应试教育，我绝对是班门弄斧。我们今天要探讨的是对后者的教学改革。 《外贸英语函电》（可能你们也叫《商务英语函电》)是中等职业学校《国际商务》专业的一门专业核心课程，是学生学习国际商务英语技能的应用性课程。在外贸企业里，无论你是单证员、跟单员还是业务员，《外贸英语函电》都是一门非常重要的课程，只是不同的岗位对其掌握程度的要求有所不同。那么我们中职的学生毕业后最初的工作岗位多为什么呢？我有很多朋友包括我的爱人都在外贸企业工作，对这些情况我也有所了解，我们中职的学生毕业后多从跟单员做起。我们就要根据他们的职业岗位定位来分析他们所应具备的能力目标，从而研究我们应如何在教学过程中帮助学生达到这样的职业能力目标。 我们这一模块的内容主要分成三个部分，第一部分是说课和示范课，这个在今天上午完成。主要由我来对《外贸英语函电》这门课程教学改革的整体设计思路以及课堂单元设计思路进行一个介绍。当然这仅仅是我根据目前职业教育教学改革的总体思路对我们这门课程的一个思考，是否恰当有待于我们老师的商榷。所以，示范课的表述不准确，我希望因此引