实验室常规管理课件.ppt

中小学校实验室常规管理 永州市冷水滩区电教仪器站 蒋违 二○一一年三月. 一、中小学校实验室常规管理的 意义 二、中小学校实验室常规管理必 须强化队伍建设 三、中小学校实验室管理人员的 素质要求 四、中小学校实验室常规管理的 内容  一、中小学校实验室 常规管理的意义 实验室管理: 就是由实验室的领导者及其有关职能 部门管理者和全体实验室管理人员，按照 客观规律的要求，充分利用各种资源（人 力、物力、财力和其他资源），对实验室 各类活动所进行的计划、组织、指挥、监 督（控制）和调节（协调），以适应的外 部环境变化；实现实验室的目标任务，提 高社会、经济效益。 实验室管理: 就是实验室的领导者与管理 者为达到一定的组织目标而有效 地利用人力、物力、财力和其他 资源的过程。 1、有利于学校财产不受损 失或少受损失。 2、有利于落实“教育强省、 强市和强区”的战略地位。 　 3、有利于中、小学理科教 师更好地实施新课标,完 成实验教学任务，提高 教育教学质量。 4、有利于培养中、小学学 生的创新精神和实践能 力。 5、有利于提高学校实验室 设施设备效益。 6、有利于学校实验室管理 工作达到标准化、制度 化、信息化和科学化。 7、有利于大力推进素 质教育，促进学生 全面发展。 二、中小学校实验室 常规管理必须强 化队伍建设 1、组织领导 上级业务主管与指导部门： （1）国家教育部基教司（原国家教育部 条件装备司）； （2）各省教育厅装备处 ； （3）各地区教育局仪器站（装备中心）； （4）各县、市（区）教育局仪电站——是 在本级教育局领导下的专门负责学校 教育技术装备和管理的职能机构。 学校组织领导： （1）分管校长； （2）各级各类学校视其规模大小设有一名 教育技术中心主任（科教楼主任）或 教育技术教研组长. {统一管理实验教学和现代教育技术工作，做到 年初有计划（规划），年终有总结，有督促检 查评比，落实好经费，搞好上传下达工作，及 时解决各种具体问题} 2、实验管理教师的配备 （1）实验管理人员的概念及性质： 从事学校实验教学设备设施管理与 创造条件配合理科教师完成实验教学任 务的专职或兼职工作人员，称为学校实 验管理人员，简称实验员（88年前称“专 职实验教师”或“实验技术人员”）。 实验管理人员的性质: 中小学校实验员属于 学校教学人员的范畴，是教师队伍中的一部分; 它具有管理者与教者的双重职能。 （2）实验管理人员的配备 小学部分（合格学校） A 城镇小学与中心小学：平均12个班（含12个班）要配1名专职实验管理教师； 11个班以下要配1名专职或兼职实验管理教师（80%以上的工作量从事实验管理工作）； B 完小要配1名兼职实验管理教师（60%以上的工作量从事实验管理工作）； C 村小要有一人兼管。 初中部分（合格学校） 、 A、初级中学： 平均9个班（含9个班）要配1名专职实验管理 教师，另还可配1-2名兼职实验管理教师协助搞好管理工作； 7个班以下要配1名专职或兼职实验管理教师（80%以上的工作量从事实验管理工作）； B 、九年一贯制学校： 小学部与初中部应分开 计算实验管理教师的数量。 高中部分 （示范性高中） A 高级中学： 平均6个班（含6个班）要配1名专职实验管理教师； B 完全中学： 初中部与高中部应分开计算实验管理教师的数量。 C 十二年一贯制学校：小学部、初中部和高中部应分开计算实验管理教师的数量。 实验管理教师要相对稳定，原则上不能随意调换工作。中心小学以上学校实验管理教师的更换必须上报区电教仪器站备案。 三、中小学校实验室 管理人员的素质要求 １、全面贯彻社会主义教育方针， 有热心服务教育教学的思想； ２、爱岗敬业，有乐于奉献教育 事业的精神；