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做学生的“脚手架” ------浅谈信息技术学科中精英型学生的培养 广州市华师附中番禺学校 靳艳琳 摘要: 在多年的信息技术教学中，为了使那些既有很好的学科基础，又对计算机有浓厚兴趣的学生能在科技之路上走得更远，攀得更高，我们做了大胆的探索和实践，提出了让优秀学生免修的计划。通过精心选拔、动态调控；协作学习、网络支持；课外交流，创设和谐师生关系；感受成功、增强自主学习动力等环节,很快的那些有自主学习能力的学生就脱颖而出，成为信息技术学科中的精英型学生。 关键词: 信息技术、免修制、精英型学生 引言 在信息技术教学中，我们总会发现这样的现象，每个班上都会有几个信息技术能力特别突出的学生，他们有很好的学科基础，有对计算机浓厚的兴趣，有很强的自我管理、自主学习能力。他们的计算机技术已远远超过了教学大纲的要求，这样的学生如果再让他们学习书本知识，就会束缚他们的发展，相反如果我们能让他们脱离课堂，给他们搭建更高的脚手架，支撑他们进一步的攀登，那他们就可以达到更高的山峰，成为信息技术学科中的精英型学生。 为了使这些优秀的学生能在科技之路上走得更远，攀得更高，我们提出了让学生免修的计划。北京师范大学刘儒德教授所讲的关于“脚手架”的教育理论曾使我产生过强烈的共鸣。我们所提倡的免修，为学生提供更高的学习支撑不正符合这样的教育理论吗？从心理上讲，特别的学习方式让他们与众不同，许多同学经常向他们请教问题，让他们感受到了成功和受人尊敬的快乐，这种快乐同时又成为了他们学习的动力。从资源上讲，他们获得了更多的学习资源和学习机会，可以通过网络和课余时间获得老师及时的指导，使老师的支架作用随时延伸到学生攀登的高度。在多年的信息技术教学中，针对精英型学生的培养我们做了大胆的探索和实践，取得了一定的成效，供广大信息技术教师借鉴。 一.精心选拔、动态调控 在以往的“一刀切”教学中，优生索然无味，差生望“教”兴叹。这不仅影响多数学生对知识的获得，还会挫伤部分学生的学习热情，造成知识缺陷积累和学习系统障碍。针对这种状况，我们在课堂教学分层的基础上，加大了分层力度，提出 “以章节为单位允许学生免修”的方案。允许部分优秀生免修,既可以让他们投入感兴趣的学习中，又给了中、后生思考的空间，有利于各层次学生参与课堂教学，激发自主学习积极性。具体操作任课教师介绍本学期计划学习的各内容，学生根据自身情况，分申请免修。 任课教师分对申请免修的同学进行考，优秀的同学可免修所申请。 获准免修的同学向任课教师书面提交自修计划，经审核通过后可在指定的计算机上进行自修。 每学习结束，任课教师根据免修同学的自修计划进行考核或展示研究成果。教师不仅要激发学生探索新知识的兴趣，而且要让学生在自主学习中获得成功的体验，产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。年过去了，现已在美国高等学府深造计算机专业的周子颜提起这种自主的学习方式还感慨万千。我相信不久的将来，他将会成为IT界一颗灿烂的新星。类似这样的学生还不断的在我们华附番禺学校出现，05级的周同用了网页编程制作了一些比较实用的小软件和网站：【制作“易上课”】、【制作“信息科技术性学习网站”】、【制作“复习通”网站】、【制作“班级”网站】、【制作“U盘终极防毒”】。他们和老师已经不是简单的师生关系，而是共同的学习伙伴。 随着教学改革的不断发展和深入,教学技术也应进步,以适应教学改革发展的需要,为教学改革的发展提供新的教学模式和教学方法,带来新的教学理念,为培养学生的自主学习能力提供更有力的理论支持。叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。”教学是一个双边活动过程，只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时，教学才能生动活泼，富有成效。因此为学生营造一个开放、宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中，使他们真正成为学习的主人。 参考文献: [1]廖丽.信息技术课中学生自主学习的指导策略研究.教育信息技术,2005.5. [2]陈文坚情感教育在课堂教学中的渗透/Education/0810272.html [3]张大均.教育心理学.人民教育出版社,第二版,2004.4.